Începând cu 1 septembrie anul acesta, instituțiile de învățământ general din Rusia își vor extinde programul de activități extracurriculare prin introducerea unui curs specializat pentru elevii din clasele 1-4.
RIA Novosti a relatat despre modificările programului școlar , citând informații de la dezvoltatoarea programului, Tatyana Polikarpova. Materialele cursului au primit deja statut oficial și sunt incluse în lista federală de manuale aprobate de Ministerul Educației din Rusia
Planul tematic și continuitatea formării
Conform conceptului autorilor, cursurile vor avea loc ca lecții suplimentare o dată pe lună. Programul este structurat în jurul principiului creșterii treptate a complexității subiectelor, adaptată nevoilor de vârstă ale elevilor de școală primară:
Clasa întâi: Tema centrală va fi conceptul de iubire. Elevii vor fi învățați cum educația familială îi ajută să se adapteze la societate și le cultivă un atașament puternic față de patria lor.
Clasa a doua: Accentul se va muta pe valorile spirituale și morale tradiționale. Programul include module precum „Memorie istorică”, „Demnitate și libertate” și „Familie puternică”.
Clasa a III-a: Se va pune accent pe dezvoltarea virtuților și a calităților personale pozitive, cultivate în cercul familial.
Clasa a IV-a: Relațiile intergeneraționale vor fi o prioritate.
Pregătirea pentru adolescență și statutul disciplinei
Elaboratoarea cursului, Tatyana Polikarpova, a subliniat că etapa finală a învățământului primar poartă o povară pedagogică specială. „Scopul în clasa a patra este de a pregăti copiii pentru adolescență, astfel încât să vadă importanța a ceea ce au și să învețe să își prețuiască și să își prețuiască familiile”, a explicat ea. Este important de menționat că cursul nu este obligatoriu: administrațiile școlare au dreptul de a decide asupra implementării sale în mod independent, pe baza opiniilor comunității de părinți.
În același timp, ministerul a anunțat și alte inovații. Ministrul Educației, Serghei Kravțov, a anunțat că programul „Învățare prin serviciu. Pe primul loc”, care va implica rezolvarea de către elevi a unor probleme semnificative din punct de vedere social, va fi integrat în materia obligatorie „Proiect individual”.
3dnews relatează că, în urmă cu aproape 25 de ani, autoritățile americane au decis să înlocuiască manualele școlare cu laptopuri și tablete.
Maine a devenit primul stat care a făcut acest lucru în 2002: la inițiativa guvernatorului Angus King, 17.000 de laptopuri Apple au fost distribuite elevilor de clasa a șaptea din 243 de școli, ca parte a Inițiativei Tehnologice de Învățare din Maine. Până în 2016, numărul de dispozitive crescuse la 66.000. Iar până în 2024, conform datelor oficiale, peste 30 de miliarde de dolari fuseseră cheltuiți la nivel național pentru digitalizarea școlilor. Cu toate acestea, experții cred că efectul a fost opus așteptărilor.
Testele sunt mai proaste, sunt mai multe ecrane
Neurocercetătorul Jared Cooney Horvath, într-o mărturie scrisă în fața Comitetului Senatului SUA pentru Comerț, Știință și Transporturi, a afirmat că Generația Z prezintă un declin al performanței cognitive în comparație cu generațiile anterioare. El a subliniat că aceasta este prima generație din istoria modernă care are rezultate mai slabe la testele standardizate decât predecesoarea sa.
Citând date din programul internațional PISA și din alte studii, Horvat a observat o corelație directă: cu cât elevii petrec mai mult timp la computere în școală, cu atât scorurile lor sunt mai mici. El a susținut că „extinderea fără discernământ a mediului digital a slăbit mediul de învățare, nu l-a consolidat”. El a adăugat: „Aceasta nu este o dezbatere despre abandonarea tehnologiei. Este o chestiune de aliniere a instrumentelor educaționale cu modul în care oamenii învață efectiv”.
„Un eșec masiv” și o greșeală politică
În 2017, presa a relatat că scorurile la testele școlare din Maine nu se îmbunătățiseră după 15 ani de educație digitală. Guvernatorul de atunci, Paul LePage, a numit programul un „eșec masiv”, în ciuda contractelor de milioane de dolari cu Apple.
Un studiu din 2014 realizat pe 3.000 de studenți a constatat că aceștia erau distrași de activități fără legătură cu calculatorul timp de aproape două treimi din timpul lor de studiu. Horvath consideră că distractibilitatea este un factor cheie în scăderea eficienței învățării. „Din păcate, ușurința nu a fost niciodată o caracteristică definitorie a învățării. Necesită efort”, a subliniat el.
Potrivit neurocercetătorului, problema nu este personală, ci politică. „Nu este vina voastră. Niciunul dintre voi nu a cerut să stea blocat în fața calculatorului tot anul școlar”, le spune el adolescenților. În prezent, 17 state au înăsprit reglementările privind utilizarea smartphone-urilor în școli, iar 35 au restricții privind gadgeturile în sălile de clasă. Expertul avertizează: relaxarea
Un studiu jurnalistic descriecum, în timpul războiului, paginile publice ale școlilor de pe VKontakte au devenit o platformă pentru agende demografice și reproductive: de la beneficii pentru femeile însărcinate la apeluri la „castitate” și respingerea avortului.
Autorii au analizat milioane de publicații și au documentat o creștere bruscă a mesajelor cu cuvinte cheie precum sarcină, „a avea copii”, „a avea mulți copii”, „avort”, „castitate” și „reproductivitate”. De asemenea, au întâlnit afirmații propagandistice precum „Timpul școlar este o fereastră de oportunități reproductive” și „Cu cât mai mulți copii, cu atât mai multă fericire și sprijin”.
Apogeul a venit în timpul „Anului Familiei”
În ultimii ani, școlile au postat peste 234.000 de postări care conțineau limbaj „reproductiv”, iar alte 39.000 foloseau astfel de cuvinte simultan. Înainte de 2022, astfel de subiecte erau semnificativ mai puține: „Nu este normal” număra puțin peste 4.000 de postări înainte de 2021 și 9.400 în anul universitar 2021-2022. După intrarea în vigoare a legii care impunea școlilor să fie prezente pe rețelele de socializare, cifrele au crescut: 21.000 (2022-2023), apoi un record de peste 106.000 (2023-2024) și peste 68.000 în 2024-2025. Din septembrie până în decembrie 2025, școlile au postat peste 25.000 de postări pe teme demografice.
Regiuni și postări „standard” „de sus”
A avea mulți copii este subiectul cel mai des menționat în grupurile publice din școlile din Daghestan, în timp ce cuvântul „castitate” apare mai des decât în alte regiuni din regiunea Tver (276 de postări; Tatarstan are 113). În regiunea Volgograd, școlile publică postări despre beneficii și „obiceiuri proaste”, inclusiv avertismente despre „concepția în stare de ebrietate”. Regiunea Samara este pe primul loc cu cuvântul „reproductivitate” (588 de mențiuni), incluzând prelegeri despre „sănătatea reproductivă”, inclusiv meciuri de fotbal tematice.
Retorica anti-avort este o tendință distinctă: regiunea Voronej este cea mai frecventă în ceea ce privește menționarea cuvântului „avort” (178 de postări), 173 de școli postând același text despre legea regională care interzice „presiunile asupra femeilor pentru a face avort”. Sursele lui Verstka din școlile din Voronej și regiunea Vladimir spun că postările nu sunt adesea făcute de școlile în sine, ci de oficiali cu acces la publicații de stat: „Cineva din regiune face aceste postări identice... Încercați să le ștergeți!!!”.
„A naște nu poate fi ucis” și „Studii de familie” ca nou standard
Autorii descriu cum, începând cu sfârșitul anului 2023, în contextul campaniei anti-avort, un val de „valori tradiționale” a pătruns în școli: o emisiune pentru elevii de liceu, „A naște nu înseamnă a ucide”, conferințe anti-avort și proiecții ale filmului „Scrisoarea mamei” (comandat de Biserica Ortodoxă Rusă). Mențiunile cuvântului „avort” în grupurile publice au crescut brusc: 33 (2021–2022), 155 (2022–2023), 189 (2023–2024) și 464 (2024–2025). În același timp, subiectul „castității” a crescut și el: 219, 251, 303 și 478 de postări pentru aceiași ani; 259 de postări din septembrie până în decembrie 2025.
Școlile introduc un curs de „Studii Familiale”, care, potrivit autorilor, are ca scop promovarea „căsătoriei, a multor copii și a castității”. Articolul susține că în Ciuvasia și regiunea Tver, cursul este predat folosind manuale de la preoți ortodocși, care, printre altele, precizează că sexul este permis doar în cadrul căsătoriei și că avortul este interzis chiar și în cazurile de sarcină rezultată în urma unui viol. O sursă din cadrul guvernului regional explică interesul școlilor pentru acest mod pragmatic: activitățile legate de „prevenție și educație” sunt incluse în indicatorii cheie de performanță (KPI), ceea ce „îi face mai ușor directorului să fie proactiv”.
Conform datelor citate de RBC, care citează statistici de la Ministerul Educației, aproape 100.000 de copii ruși primesc în prezent școlarizare acasă.
În 2025, numărul elevilor care învață acasă a crescut cu 16,8%, ajungând la 99.400. Acest lucru se întâmplă pe fondul unei presiuni ideologice sporite în școli. Oficial, aproximativ 18 milioane de copii frecventează școlile rusești. Ponderea învățământului acasă este puțin peste 0,5%. Cu toate acestea, așa cum a remarcat anterior profesoara Olga Kuznetsova, cifrele reale sunt mai mari, deoarece sunt luați în considerare doar copiii repartizați la școli pentru examene.
„Conversații despre important” și punctul de fierbere
O creștere accentuată a școlarizării la domiciliu a început în timpul pandemiei. După invazia Ucrainei, această tendință nu numai că a continuat, dar s-a și intensificat. Din septembrie 2023, în școli au loc sesiuni obligatorii de „Conversații despre ceea ce contează”.
În timpul acestor cursuri, elevilor li se spune despre război și li se invită să participe, inclusiv foști prizonieri și combatanți ai companiilor militare private. Autoritățile au explicat acest lucru ca fiind necesar pentru a „insufla elevilor dragostea pentru patria lor, mândria față de țara lor și patriotismul”.
Părinții raportează că odraslele lor sunt amenințate cu exmatricularea pentru că refuză să participe la astfel de cursuri. Elevii sunt, de asemenea, obligați să înregistreze mesaje video și să strângă fonduri pentru veteranii de război.
Cifre care îngrijorează autoritățile
Potrivit ministerului, numărul copiilor școlarizați acasă a crescut anual cu peste 15.000 în 2023 și 2024. Un studiu realizat de Universitatea Pedagogică din Moscova a arătat că această cifră a crescut de zece ori între 2016 și 2023. Dacă în urmă cu zece ani, 17.900 de copii erau școlarizați acasă, până în 2023, cifra ajunsese la 174.700. Aceasta reprezintă aproximativ 1% din totalul școlarilor din țară. Această creștere a coincis cu consolidarea controlului ideologic în educație.
Răspunsul guvernului: control și inspecții
În acest context, Duma de Stat a început să discute despre înăsprirea regulilor. Deputatul din Tatarstan, Ilya Wolfson, a propus îngreunarea tranziției către școala de acasă. De asemenea, el a cerut testarea cunoștințelor acestor copii cel puțin de două ori pe an.
Cei care nu trec testele de evaluare sunt propuși să fie returnați la școală. Scrisoarea adresată ministrului educației, Serghei Kravtsov, sublinia: „Nu punem la îndoială dreptul părinților de a alege, dar credem că este necesar să se introducă mecanisme de responsabilitate și sprijin profesional pentru a proteja interesele copilului.”.
Duma de Stat a negat informațiile conform cărora universitățile rusești vor trece la un nou model începând cu 1 septembrie. Ksenia Goryacheva, prim-vicepreședinta comisiei relevante, a declarat într-un comentariu citat de TASS că nu sunt planificate schimbări drastice. Ea a afirmat, de asemenea, că informațiile despre abolirea iminentă a diplomelor de licență și masterat sunt neadevărate.
Ce s-a spus în Duma de Stat?
Goryacheva a subliniat că actualul sistem de învățământ superior va rămâne în vigoare și în 2026. Aceasta este doar o extindere etapizată a proiectului pilot, care va fi implementat într-un număr limitat de universități. Acest format, a spus ea, a fost ales pentru a se asigura că schimbările nu reprezintă un șoc pentru întregul sistem. Goryacheva însăși a vorbit anterior despre o reformă care ar afecta viitorii candidați. S-a relatat apoi că, începând cu anul universitar 2026-2027, studiile universitare de licență și masterat vor fi înlocuite cu studii superioare de bază și specializate. Învățământul de bază va dura între patru și șase ani, în timp ce învățământul specializat va dura între unu și trei ani.
Cine va fi afectat de reformă?
Deputatul a clarificat că studenții deja înscriși își vor putea finaliza programele fără modificări. Noile reguli îi vor afecta doar pe cei care se înscriu ulterior. Prin urmare, nu se vorbește despre o tranziție universală începând cu 1 septembrie. Autoritățile subliniază caracterul gradual al reformei.
Proiectul „mesagerie națională” Max, promovat ca serviciu digital universal, s-a confruntat cu o rezistență masivă din partea utilizatorilor. În ciuda sprijinului guvernamental, a publicității și a presiunii administrative, mesageria nu a devenit niciodată un instrument de comunicare obișnuit.
În a doua jumătate a anului 2025, Max a devenit unul dintre proiectele digitale cheie ale statului. În iunie, Vladimir Putin a semnat o lege care a creat un „mesager național”. Până în decembrie, dezvoltatorii au raportat 75 de milioane de utilizatori înregistrați. Cu toate acestea, surse din cadrul Kremlinului recunosc că aceste cifre impresionante maschează lipsa unei utilizări reale.
Numerele cresc, dar încrederea nu
Potrivit unei surse din cadrul Verstka, din cadrul blocului de politică internă al Kremlinului, implementarea programului Max „este considerată un eșec de către conducere”. Sursa notează că nici măcar funcționarii publici și angajații din sectorul public nu au reușit să facă din mesager principalul mijloc de comunicare. „Știm singuri cum să raportăm cifrele”, spune sursa, subliniind discrepanța dintre rapoarte și realitate.
Alte surse apropiate administrației prezidențiale subliniază că Max nu a devenit o platformă pentru comunicare informală. Nu apar chat-uri live, canalele Telegram nu prind teren, iar munca politică și analitică este practic imposibilă. O sursă rezumă: Max este perceput ca un instrument formalizat, nu un mesager pentru viața de zi cu zi și timpul liber.
Beta eternă și limitări tehnice
O filială VK a lansat versiunea beta Max în martie 2025. În ciuda anunțurilor grandioase privind o „lansare oficială”, aplicația rămâne în stare beta. Unele funcții lipsesc, iar multe elemente ale interfeței sunt inactive deoarece codul pentru acestea nu a fost încă scris.
Dezvoltatorii care lucrează cu modificările Max spun că serviciul „nu este pregătit pentru o lansare completă”. Cu toate acestea, aplicația colectează în mod activ date despre utilizatori, înregistrând clicuri, acțiuni, surse de instalare, setări personale și identificatori. Meniul pentru dezvoltatori include o opțiune pentru înregistrarea informațiilor sensibile, dar scopul acesteia nu a fost încă dezvăluit.
Există canale, dar aproape că nu există public
Conform unui sondaj realizat de Russian Field, 68% dintre ruși nu folosesc deloc Max. Dintre cei înregistrați, doar 4% urmăresc canale. Prin comparație, 73% dintre utilizatorii Telegram urmăresc cel puțin un canal. Principalele cazuri de utilizare pentru Max se limitează la apelarea membrilor familiei și trimiterea de mesaje text ocazionale.
Crearea de canale în Max este restricționată. Doar bloggerii cu un public numeros și o ștampilă specială Roskomnadzor le pot crea. Drept urmare, mesagerul este dominat de surse oficiale și autori pro-guvernamentali. Canalele populare sunt puține, iar numărul de abonați cu adevărat implicați rămâne scăzut.
Constrângere în loc de interes
Oficialii și guvernatorii sunt obligați să creeze canale Max. Organizația non-profit Dialogue Regions monitorizează acest lucru, creând ratinguri bazate pe numărul de abonați. Deși cerințele sunt îndeplinite formal, implicarea reală este minimă. Mulți lideri regionali pur și simplu duplică postările de pe Telegram sau VKontakte.
Presiunea este și mai sesizabilă în sectorul educației. Profesorii și educatorii sunt obligați să instaleze Max și să comunice cu părinții și elevii prin intermediul acestuia. Instrucțiunile interne necesită activitate zilnică de dragul statisticilor. Educatorii raportează mementouri, amenințări cu sancțiuni și reduceri ale plăților stimulente.
Școli, sabotaj și rapoarte oficiale
În ciuda afirmațiilor Ministerului Dezvoltării Digitale privind implementarea voluntară, foile de parcurs regionale impun transferul a până la 100% din comunicările educaționale către Max. Datele reale arată contrariul. Într-o serie de regiuni, școlile sunt înregistrate oficial în sistem, dar elevii și chiar directorii sunt absenți.
Unii profesori sabotează în mod deliberat tranziția. Unii refuză să instaleze aplicația fără ordine oficiale. Alții folosesc Max doar pe computerele de la serviciu și doar în timpul orelor de program. Elevii merg chiar mai departe, instalând aplicații false care imită Max.
Discuții de casă și ferestre goale
Din decembrie 2025, companiile de administrare sunt obligate să comunice cu rezidenții prin intermediul aplicației Max. Chat-urile rezidențiale sunt create centralizat, adesea fără participarea rezidenților înșiși. Drept urmare, acestea sunt formate din 10-15 persoane, dintre care jumătate sunt reprezentanți ai companiilor de administrare.
Sondajele arată că majoritatea locuitorilor fie nu sunt conștienți de astfel de conversații, fie continuă să utilizeze WhatsApp și Telegram. Chiar și reprezentanții companiilor de locuințe și utilități recunosc că nu înțeleg cum va fi monitorizată activitatea sau de ce este implementat noul sistem.
Un viitor fără entuziasm
Max are integrări majore planificate pentru 2026: plăți, transport, educație, asistență medicală și identități digitale. Cu toate acestea, succesul acestor planuri depinde direct de deciziile administrative și de potențiala blocare a platformelor alternative.
Între timp, oficialii înșiși nu se grăbesc să abandoneze Telegram. Una dintre sursele lui Verstka a spus-o direct: „Păstrăm Telegram, dar continuăm să-l intimidăm.” Mesagerul național a fost conceput ca o platformă universală, dar în practică a devenit un simbol al coerciției, formalității și neîncrederii.
Experimentul continuă, dar Max nu a devenit încă un spațiu pentru comunicare live.
Conform de informații juridice, guvernul a aprobat o listă de 42 de specialități pentru care se introduc restricții privind admiterea cu taxă la universitățile rusești. Documentul include 28 de programe de licență și 12 programe de specializare. Conform datelor publicate, lista a devenit parte a unui nou sistem de reglementare.
Lista celor supuși restricțiilor
Lista programelor de licență include domenii cheie de științe umaniste și tehnice. Acestea includ:
arhitectură și design arhitectural,
tehnologii de inginerie mecanică,
afaceri cu petrol și gaze,
psihologie și conflictologie,
economie, management și managementul personalului,
jurisprudență și relații internaționale,
jurnalism, filologie, lingvistică,
publicitate, televiziune, comunicare media.
Specializarea acoperea domenii precum siguranța la incendiu, mineritul, stomatologia, activitățile de servicii psihologice, securitatea economică, vama și expertiza criminalistică.
Noua metodologie și consecințele acesteia
La 1 septembrie 2025, a intrat în vigoare o lege privind reglementarea la nivel de stat a admiterilor cu taxă. Aceasta oferă guvernului dreptul de a stabili plafoane maxime pentru universități. Conform proiectului „If bytochnom” (Ca să fim preciși), noua metodologie de calculare a plafoanelor ar putea afecta peste 200 de universități încă din anul universitar 2026/27.
Rezonanță între universități
Conform calculelor proiectului, universitățile cu scoruri medii mici la Examenul de Stat Unificat - sub 50 - riscă să piardă oportunitatea de a oferi studenților taxe de școlarizare. Restricțiile vor afecta 22 de universități din Moscova, 14 universități din Sankt Petersburg și 10 universități din Rostov. Decizia face parte din directiva lui Vladimir Putin de a îmbunătăți calitatea admiterilor cu taxă.
Camera Civică discută reforma școlară . Rușii ar putea fi în fața unei noi reforme a educației. Potrivit TASS , Vladislav Grib, secretar adjunct al Camerei Civice, a propus creșterea duratei școlare de la 11 la 12 ani și începerea școlii la vârsta de șase ani. Potrivit acestuia, „12 și respectiv șase ani este cerința de astăzi”.
De ce este nevoie de un an suplimentar: Grib consideră că grădinițele și cursurile pregătitoare nu pot oferi unui copil o „educație sistematică”. El susține că 11 ani nu sunt suficienți pentru a acoperi întreaga gamă de cunoștințe necesare admiterii la universitate sau facultate. El a subliniat că o decizie trebuie luată „în anii următori” și a propus discutarea reformei cu profesorii și părinții.
Ideea unei educații de 12 ani nu este nouă în Rusia. În 2017, Vladimir Jirinovski a propus introducerea unei clase suplimentare cu o „specializare restrânsă”, astfel încât elevii de liceu să își poată alege o profesie și „să evite greșelile”. Ulterior, deputatul Vasili Vlasov a propus și el o inițiativă similară, propunând împărțirea ultimilor ani de educație în teorie și practică.
Adversarii reformei Nu toată lumea a susținut însă ideea. Senatoarea Lilia Gumerova a declarat că un an suplimentar nu ar face decât să „încetinească orientarea în carieră” a adolescenților. Potrivit acesteia, sistemul actual este o „versiune armonizată” și nu este nevoie să fie schimbat.
Ce urmează? Deși propunerea este încă în discuție deocamdată, însuși faptul că este revizuită sugerează potențiale schimbări în următorii ani. Dacă reforma va fi adoptată, elevii ruși vor petrece încă un an în spatele gratiilor - la fel ca și colegii lor din Europa.
Când ne amintim de anii de școală, nu datele și notele ne vin în minte, ci fețele.
Chipul primei noastre învățătoare, ținându-ne de mână în clasa întâi. Vocea profesoarei de literatură, explicându-ne că dragostea nu este doar un sentiment, ci și o artă. Și această zi - 5 octombrie - a fost creată special pentru ei, pentru cei care nu doar predau, ci schimbă vieți.
Dar de unde vine Ziua Profesorului și de ce se sărbătorește toamna, când aerul miroase a asfalt ud și caiete în carouri? Istoria sărbătorii este mai lungă decât pare.
Cum a început totul: din America până în Uniunea Sovietică
Prima Zi a Profesorului nu a apărut în Rusia. În 1944, americanca Eleanor Roosevelt a susținut ideea profesoarei din Arkansas, Margaret Emmerson, care a propus dedicarea unei zile separate profesorilor. Ideea a fost binevenită: cine, dacă nu profesorii, modelează viitorul țării?
Uniunea Sovietică a preluat inițiativa aproape douăzeci de ani mai târziu. În 1965, un decret al Prezidiului Sovietului Suprem al URSS a declarat prima săptămână a lunii octombrie drept o zi pentru a onora profesorii. În acei ani, sărbătoarea cădea într-o duminică, astfel încât elevii să-și poată felicita profesorii în persoană, nu între clopotele școlii.
Abia în 1994, Rusia s-a alăturat inițiativei internaționale a UNESCO, care a făcut din 5 octombrie Ziua Mondială a Profesorilor oficială. De atunci, profesorii din întreaga lume au primit flori, felicitări și cuvinte de recunoștință stângace, dar sincere.
De ce toamna este momentul perfect pentru recunoștință
Toamna este o perioadă în care totul ne amintește de școală: mirosul de cretă, foșnetul paginilor, căldura unei cești de ceai în mâinile unui profesor care corectează caietele. În Rusia, Ziua Profesorului este deosebit de emoționantă: pe de o parte, există bucuria elevilor, pe de altă parte, oboseala acumulată până la mijlocul semestrului.
În multe școli, această zi devine o adevărată sărbătoare: concerte, o zi a autonomiei în care elevii din ultimul an predau lecții și o mare de garoafe. Tradiția de a oferi flori profesorilor datează din secolul al XIX-lea: elevii de la liceele de fete le dădeau profesorilor asteri - un simbol al eleganței și înțelepciunii.
Profesorii care au schimbat istoria
Pentru a înțelege de ce Ziua Profesorului este atât de importantă, este suficient să ne amintim de cei care au fost profesori în sensul literal - timp de epoci întregi:
Konstantin Ușinski, fondatorul pedagogiei moderne, credea că educația fără dragoste pentru copil este „moartă, ca un trup fără suflet”.
Anton Makarenko a demonstrat că educația nu se poate realiza prin pedeapsă, ci prin încredere.
Sofia Kovalevskaia, prima femeie profesoară din Rusia, a demonstrat că știința nu are gen.
Vasili Suhomlinski a scris: „Un profesor trăiește atâta timp cât învață.” Această expresie a devenit un motto neoficial pentru educatori.
Fiecare generație de profesori este o punte între trecut și viitor. Iar Ziua Profesorului ne amintește că fără acești oameni, nicio societate nu ar supraviețui.
Cum se felicită astăzi?
Școlile moderne sărbătoresc această zi în diverse moduri: unele cu spectacole, altele cu flash mob-uri cu hashtagul #спасиботучелю. Pe TikTok, profesorii devin vedete: lecțiile, sfaturile și glumele lor adună milioane de vizualizări.
Dar în spatele acestei agitații plăcute se află cel mai important lucru: respectul. A fi profesor astăzi nu este doar o meserie, ci aproape o performanță: un salariu mic, o mare de rapoarte și o așteptare constantă de schimbare.
Și totuși: de ce avem nevoie de această zi?
Ziua Profesorului nu este despre cadouri și concerte. Este despre amintiri. Despre fiecare dintre noi stând la tablă, fără să știe răspunsul, și auzind o voce liniștită spunând: „Cred că poți să o faci”.
Ziua Profesorului este o reamintire a faptului că cunoștințele nu se transmit din cărți, ci din inimă în inimă. Și dacă spunem un simplu „mulțumesc” cel puțin o dată pe an celor care au crezut cândva în noi, atunci această zi merită sărbătorită.
Potrivit Ministerului Sănătății din Kazahstan, regulile de admitere la universitățile medicale din țară se vor schimba dramatic în 2025 .
Agenția a anunțat un set de măsuri menite să „îmbunătățească calitatea educației medicale”.
Potrivit Ministerului Sănătății, au fost stabilite noi praguri de admitere pentru facultățile de medicină: scorul minim a fost ridicat la 70, iar pentru candidații care solicită granturi, acesta nu trebuie să fie mai mic de 100. Au fost introduse o cerință obligatorie de cunoaștere a limbii engleze și concursuri interne suplimentare pentru studenții internaționali.
Una dintre deciziile cheie a fost reducerea admiterilor cu taxă. În 2025, numărul de locuri cu taxă a fost limitat la 4.973. În același timp, distribuția granturilor educaționale a fost modificată. 2.700 de granturi au fost alocate pentru programe de licență în 49 de specialități medicale, dintre care 2.536 au fost utilizate, iar 131 au fost redistribuite în urma unui proces de selecție competitivă. Alte 33 de granturi au fost acordate în limita cotelor: 20 studenților internaționali și 13 reprezentanților grupurilor social vulnerabile.
Noile reglementări au afectat și pregătirea practică a viitorilor medici. Au fost introduse șase programe de internship, de la medicină internă la chirurgie și pediatrie. În 2025, 4.356 de studenți au fost repartizați la acest program, dintre care jumătate vor studia în cadrul programului de medicină generalistă.
Schimbările au afectat și programele de rezidențiat: 2.500 de granturi sunt acordate anual, iar în 2025, gama de specialități pediatrice a fost extinsă pentru prima dată. Au fost deschise paisprezece noi specialități, pentru care 188 de granturi au fost acordate viitorilor pediatri.
Dezvoltarea științei medicale este promovată pentru studenții de masterat și doctorat: 325 de granturi au fost alocate pentru programele de masterat și 160 pentru programele de doctorat. Astfel, autoritățile se concentrează pe calitatea formării, reducând în același timp numărul de studenți care intră în sistem prin canale plătite.
