educaţie

reducerea vârstei minime oficiale de începere a muncii la 12 ani propune Olga Iaroslavskaia, comisarul pentru drepturile copilului din Moscova,

Avocatul poporului din Moscova și-a exprimat poziția controversată la o conferință de presă dedicată asigurării siguranței copiilor în timpul vacanței de vară. Potrivit activistei pentru drepturile omului, cadrul legal actual trebuie reformat la nivel național. Justificând această necesitate, oficialul a subliniat că marea majoritate a elevilor de gimnaziu își exprimă o dorință puternică de a-și câștiga propriul venit în timpul vacanței de vară.

O avocată a drepturilor minorilor și-a exprimat punctul de vedere asupra acestei probleme astfel: „Nu este un secret că trebuie să schimbăm în continuare legile federale ale muncii, pentru că atunci când vorbim cu adolescenți, începând cu vârsta de 12 ani, toți vor să lucreze vara – aproape toți.” Astfel, inițiativa face apel la necesitatea legalizării unei cereri de facto din partea tinerilor cetățeni.

Standarde juridice actuale

Astăzi, legislația rusă impune limite de vârstă mai stricte pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă. Angajarea minorilor este strict reglementată și clasificată în următoarele categorii de vârstă:

• De la vârsta de 14 ani , sunt permise munci ușoare care nu dăunează sănătății, cu condiția obținerii obligatorii a aprobării scrise din partea unuia dintre părinți (reprezentanți legali);
• De la vârsta de 15 ani , un adolescent primește dreptul de a semna un contract de muncă în mod independent, dar cu condiția să fi primit deja o educație generală sau să își continue educația într-o altă formă decât cea cu normă întreagă;
• De la vârsta de 16 ani , contractele cu angajatorii se încheie pe baza generală prevăzută de Codul Muncii al Federației Ruse.

Potrivit de experți al Societății Istorice Militare Ruse (RMHS), reprezentanți ai științei și guvernului rus au criticat aspru manualele de istorie kirghize pentru utilizarea termenului „colonie”.

Partea rusă și-a exprimat profunda nemulțumire față de modul în care materialele educaționale din Kârgâzstan pentru clasele a VIII-a, a IX-a și a XI-a prezintă rolul Rusiei în URSS și în perioada pre-sovietică. Potrivit lui Andrei Bykov, cercetător la Institutul de Studii Orientale al Academiei Ruse de Științe, manualele conțin numeroase „erori factuale” și „multe lucruri care nu s-au întâmplat în realitate”. La rândul său, Alikber Alikberov, directorul Institutului, s-a plâns că aceste narațiuni continuă să prezinte Rusia ca o „închisoare a națiunilor”. Principalele dezacorduri dintre cele două părți se află în domeniul ideologiei: în timp ce manualele rusești transmit „măreția URSS”, cele kirghize subliniază încălcarea intereselor naționale ale republicii în perioada sovietică.

Dezbaterea despre „colonialism” și căutarea unor formulări alternative

Discuția principală s-a concentrat pe definițiile care modelează imaginea Rusiei ca putere colonială. Academicienii ruși au numit această terminologie „o declarație de modă” și au recomandat găsirea unui înlocuitor mai neutru. Andrei Bykov a propus o alternativă: utilizarea cuvântului „administrație” în loc de „colonialism”. El a afirmat că, odată cu o astfel de înlocuire, reperele istorice „își schimbă imediat culoarea și conotația”, eliminând complet conotația negativă.

Reprezentanții Kârgâzstanului au salutat însă această inițiativă cu scepticism. Abylabek Asankanov, directorul Institutului de Istorie, Arheologie și Etnologie al Academiei Naționale de Științe din Kârgâzstan, a declarat că departamentul său s-a confruntat cu o „sarcină extrem de complexă”. El a argumentat poziția lui Bișkek prin înțelegerea clasică a termenului, care implică exploatarea teritoriilor, resurselor și forței de muncă a popoarelor dependente în absența independenței politice. „Ne este foarte greu să abandonăm acest termen”, a concluzionat Asankanov, îndemnându-și colegii săi să nu ideologizeze procesul sau să „speculeze asupra evenimentelor tragice”.

Poziția conducerii RVIO și natura sistemică a revendicărilor

Vladimir Medinski, consilier al președintelui rus și președinte al Societății Istorice Militare Ruse, s-a opus anterior categoric descrierii Rusiei ca un imperiu opresiv. El a acuzat fostele republici sovietice că „inventează dușmani” și rescriu istoria. Șeful Societății Istorice Militare Ruse s-a opus cu vehemență unor astfel de formulări: „Ce fel de imperialism sovietic îl putem numi când am adus educație, noi tehnologii, noi relații sociale și abolirea sclaviei?”.

Incidentul actual este doar o parte a monitorizării extinse de către Moscova a programelor educaționale din țările vecine. Trasând paralele, autorii amintesc de evenimente similare:

• În 2024, Ministerul rus de Externe a criticat un manual de istorie armean pentru un capitol despre războiul ruso-persan (1826–1828), care se referea la Tratatul de la Turkmenchay ca la o „anexare”. Ministerul diplomatic rus a cerut apoi eliminarea cărții din școli, afirmând că „punerea la îndoială a rolului special al Imperiului Rus, și ulterior al URSS și Rusiei, în formarea Armeniei de astăzi este contrară faptelor bine cunoscute”.
• Apoi, în 2024, cercetătorii de la Institutul de Informații Științifice în Științe Sociale al Academiei Ruse de Științe au efectuat o analiză cuprinzătoare a materialelor educaționale din țările post-sovietice. Experții au concluzionat că manualele din Kazahstan, Azerbaidjan și Uzbekistan prezintă, de asemenea, predominant Rusia ca pe un stat colonial și un agresor care a suprimat populația locală.

Vicepreședintele Consiliului de Securitate al Rusiei, Dmitri Medvedev, a prezidat comitetul editorial al unui nou manual de studii sociale pentru elevii din clasele IX-XI.

acest lucru vineri, 10 aprilie. a anunțat Potrivit acesteia, politiciana nu numai că a supervizat proiectul, dar a fost implicată direct în elaborarea textului.

Scufundare profundă în material

Reprezentanții Ministerului Educației subliniază că a contribuit fostul președinte la crearea manualului, detaliată. Koludarova a menționat: „A răspuns solicitării noastre. Comentarii pagină cu pagină, sugestii, editări și multe altele - toate acestea s-au reflectat nu doar în versiunea finală a manualului, ci și în noile standarde federale și în programele de studii sociale.” Secretariatul vicepreședintelui Consiliului de Securitate a clarificat că munca a fost efectuată pro bono.

Urgența actualizării programei școlare a fost confirmată și de Dmitri Lutovinov, șeful consiliului public din cadrul ministerului de resort. El a declarat că „viața se schimbă, societatea se schimbă”, ceea ce necesită o revizuire a vechilor programe școlare. Este demn de remarcat faptul că nu este prima dată când înalți oficiali sunt implicați în crearea de materiale educaționale: școlile au introdus anterior manuale de istorie standardizate, editate de Vladimir Medinsky.

Părerea unui expert despre editarea „statisticii”

Cu toate acestea, implicarea unor personalități politice din mass-media în proiecte educaționale a provocat reacții mixte în comunitatea experților. Politologul Konstantin Pakhaluk, care a participat anterior la crearea manualelor de istorie, atribuie această practică mai puțin necesității pedagogice și mai mult specificului pieței. „Trebuie să înțelegeți că manualele sunt o afacere, o afacere profitabilă. Este clar că Medinsky nu a scris manualele; rolul său de editor a fost în mare parte formal”, a explicat expertul.

Potrivit analistului, numele oficialilor de rang înalt de pe coperți servesc drept instrument de marketing pentru literatură. Pahaluk a descris situația ca fiind un fenomen rusesc, în care „persoane cu statut social care nu au legătură cu educația școlară, oficiali, încearcă să se implice și, sincer, piața îi invită”. În ciuda criticilor, materialele actualizate sunt deja integrate în standardele educaționale federale.

În regiunea Perm, Olesya Baguta, profesoară de limba și literatura rusă în vârstă de 55 de ani, a murit după ce a fost atacată de propria elevă la intrarea în școala sa.

moartea profesorului, în ciuda eforturilor depuse de personalul medical de la terapie intensivă a anunțat . Incidentul a avut loc în orașul Dobryanka, lângă Școala nr. 5, unde tânărul de 17 ani și-a înjunghiat învățătoarea de mai multe ori.

Progresul anchetei și identitatea suspectului

Comitetul de Investigații al Rusiei a reacționat prompt la incident, revizuindu-și evaluarea juridică a acțiunilor atacatorului. Agenția a declarat că dosarul penal, inițial deschis pentru tentativă de omor, a fost „reclasificat drept crimă”. Suspectul, un elev în clasa a IX-a, a fost reținut la locul crimei. Autoritățile de investigație efectuează în prezent o serie de măsuri pentru a stabili motivele precise ale crimei.

Context problematic și versiuni de investigație

Conform rapoartelor preliminare, un conflict între un profesor și un elev ar fi putut cauza tragedia. „Animozitatea personală” a adolescentului față de decedat este considerată cauza principală. Dmitri Antonov, șeful districtului Dobryanski, a subliniat trecutul complex al deținutului:

• Suspectul a fost înregistrat oficial la poliție.
• Elevul a fost ținut în mod repetat să repete orele în cadrul aceleiași clase.

Supravegherea procurorului și responsabilitatea funcționarilor

Pe lângă dosarul penal principal, autoritățile de supraveghere au inițiat o inspecție a activităților administrative și economice ale școlii. Parchetul intenționează să stabilească dacă școala a respectat pe deplin măsurile de prevenire a delincvenței juvenile. O anchetă paralelă a fost lansată cu privire la posibila neglijență a funcționarilor responsabili de securitate și activitatea educațională la Școala nr. 5.

Ministerul Educației din Rusia a negat știrile din presă despre introducerea studiului obligatoriu al unei a doua limbi străine pentru elevii de liceu.

Reprezentanții agenției au subliniat că astfel de schimbări nu sunt prevăzute de standardele educaționale actuale. Această clarificare a urmat publicării informațiilor care au stârnit un val de indignare publică în rândul părinților și educatorilor.

Serviciul de presă al ministerului a explicat că această materie își păstrează statutul de materie opțională. Pentru ca un student să înceapă studiul unei a doua limbi străine, trebuie îndeplinite o serie de condiții legale și tehnice. În declarația sa pentru Interfax, ministerul a subliniat că „această materie poate fi studiată la discreția studenților, pe baza unei cereri din partea studenților înșiși sau a părinților (tutorilor legali) ai acestora și cu condiția ca instituția de învățământ să ofere condițiile necesare”.

Condiții pentru studierea disciplinei

Conform clarificărilor agenției, instruirea obligatorie a fost eliminată, dar există în continuare oportunitatea de a extinde cunoștințele lingvistice. Implementarea unui astfel de program într-o anumită școală depinde de următorii factori:

• Inițiativă personală: prezența unei declarații scrise din partea studentului sau a reprezentanților săi legali.
• Baza de resurse: disponibilitatea în cadrul personalului didactic a unor profesori calificați cu profilul relevant.
• Resurse materiale: disponibilitatea materialelor didactice necesare și a orelor libere în programul organizației de învățământ.

În concluzie, agenția a confirmat încă o dată că „informațiile furnizate nu sunt adevărate” și a cerut ca atunci când se evaluează modificările aduse programei școlare să se apeleze doar la surse oficiale de date.

Piața muncii din Rusia se confruntă cu o situație paradoxală în care veniturile personalului de linie din sectorul logistic au început să le depășească constant pe cele ale lucrătorilor calificați.

Potrivit Kommersant, ofertele salariale medii pentru curierii din capitală le depășesc în prezent pe cele ale lucrătorilor cu studii profesionale și superioare. Conform datelor analitice, salariul mediu pentru curieri a ajuns la 137.000 de ruble, cu 12% mai mare decât media pentru specialiștii cu studii universitare.

Dinamica salariilor și tendințele pieței

Creșterea rapidă a veniturilor în sectorul livrărilor este determinată nu doar de o lipsă generală de forță de muncă, ci și de fluctuațiile sezoniere ale cererii. În ultimul an, remunerația curierilor a crescut cu 5%, iar numai în primul trimestru al anului 2026, creșterea a fost de încă 10%. Decalajul actual de venit este următorul:

• cu 12% mai mare decât cel al unui specialist cu studii superioare;
• cu 27% Veniturile curierilor depășesc

Statutul rezervei de personal

Interesant este că industria livrărilor a fost singura dintre cele mai mari industrii, după numărul de posturi vacante, care a demonstrat o creștere a cererii de personal. În timp ce piața muncii în ansamblu a înregistrat o scădere de 20% a posturilor vacante, numărul posturilor vacante în serviciile de livrare a crescut cu 2%. În mod notabil, persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă au arătat, de asemenea, un interes sporit pentru această industrie: numărul de CV-uri a crescut cu 26%, comparativ cu rata generală de creștere a pieței de 34%.

Scalarea serviciilor și previziuni

Industria se confruntă cu o creștere fără precedent din punct de vedere cantitativ. Dmitri Pronin, șeful adjunct al Departamentului de Transporturi din Moscova, a subliniat că, din 2020, numărul lucrătorilor activi în domeniul livrărilor din Moscova a crescut de 15 ori - de la 8.000 la 120.000. El estimează că până în 2030, curierii din Moscova ar putea ajunge la 200.000, ceea ce va duce la o creștere semnificativă a volumului de călătorii.

Începând cu 1 septembrie anul acesta, instituțiile de învățământ general din Rusia își vor extinde programul de activități extracurriculare prin introducerea unui curs specializat pentru elevii din clasele 1-4.

despre modificările programului școlar a relatat RIA Novosti

Planul tematic și continuitatea formării

Conform conceptului autorilor, cursurile vor avea loc ca lecții suplimentare o dată pe lună. Programul este structurat în jurul principiului creșterii treptate a complexității subiectelor, adaptată nevoilor de vârstă ale elevilor de școală primară:

• Clasa întâi: Tema centrală va fi conceptul de iubire. Elevii vor fi învățați cum educația familială îi ajută să se adapteze la societate și le cultivă un atașament puternic față de patria lor.
• Clasa a doua: Accentul se va muta pe valorile spirituale și morale tradiționale. Programul include module precum „Memorie istorică”, „Demnitate și libertate” și „Familie puternică”.
• Clasa a III-a: Se va pune accent pe dezvoltarea virtuților și a calităților personale pozitive, cultivate în cercul familial.
• Clasa a IV-a: Relațiile intergeneraționale vor fi o prioritate.

Pregătirea pentru adolescență și statutul disciplinei

Elaboratoarea cursului, Tatyana Polikarpova, a subliniat că etapa finală a învățământului primar poartă o povară pedagogică specială. „Scopul în clasa a patra este de a pregăti copiii pentru adolescență, astfel încât să vadă importanța a ceea ce au și să învețe să își prețuiască și să își prețuiască familiile”, a explicat ea. Este important de menționat că cursul nu este obligatoriu: administrațiile școlare au dreptul de a decide asupra implementării sale în mod independent, pe baza opiniilor comunității de părinți.

În același timp, ministerul a anunțat și alte inovații. Ministrul Educației, Serghei Kravțov, a anunțat că programul „Învățare prin serviciu. Pe primul loc”, care va implica rezolvarea de către elevi a unor probleme semnificative din punct de vedere social, va fi integrat în materia obligatorie „Proiect individual”.

Un studiu jurnalistic descriecum, în timpul războiului, paginile publice ale școlilor de pe VKontakte au devenit o platformă pentru agende demografice și reproductive: de la beneficii pentru femeile însărcinate la apeluri la „castitate” și respingerea avortului.

Autorii au analizat milioane de publicații și au documentat o creștere bruscă a mesajelor cu cuvinte cheie precum sarcină, „a avea copii”, „a avea mulți copii”, „avort”, „castitate” și „reproductivitate”. De asemenea, au întâlnit afirmații propagandistice precum „Timpul școlar este o fereastră de oportunități reproductive” și „Cu cât mai mulți copii, cu atât mai multă fericire și sprijin”.

Apogeul a venit în timpul „Anului Familiei”

În ultimii ani, școlile au postat peste 234.000 de postări care conțineau limbaj „reproductiv”, iar alte 39.000 foloseau astfel de cuvinte simultan. Înainte de 2022, astfel de subiecte erau semnificativ mai puține: „Nu este normal” număra puțin peste 4.000 de postări înainte de 2021 și 9.400 în anul universitar 2021-2022. După intrarea în vigoare a legii care impunea școlilor să fie prezente pe rețelele de socializare, cifrele au crescut: 21.000 (2022-2023), apoi un record de peste 106.000 (2023-2024) și peste 68.000 în 2024-2025. Din septembrie până în decembrie 2025, școlile au postat peste 25.000 de postări pe teme demografice.

Regiuni și postări „standard” „de sus”

A avea mulți copii este subiectul cel mai des menționat în grupurile publice din școlile din Daghestan, în timp ce cuvântul „castitate” apare mai des decât în ​​alte regiuni din regiunea Tver (276 de postări; Tatarstan are 113). În regiunea Volgograd, școlile publică postări despre beneficii și „obiceiuri proaste”, inclusiv avertismente despre „concepția în stare de ebrietate”. Regiunea Samara este pe primul loc cu cuvântul „reproductivitate” (588 de mențiuni), incluzând prelegeri despre „sănătatea reproductivă”, inclusiv meciuri de fotbal tematice.

Retorica anti-avort este o tendință distinctă: regiunea Voronej este cea mai frecventă în ceea ce privește menționarea cuvântului „avort” (178 de postări), 173 de școli postând același text despre legea regională care interzice „presiunile asupra femeilor pentru a face avort”. Sursele lui Verstka din școlile din Voronej și regiunea Vladimir spun că postările nu sunt adesea făcute de școlile în sine, ci de oficiali cu acces la publicații de stat: „Cineva din regiune face aceste postări identice... Încercați să le ștergeți!!!”.

„A naște nu poate fi ucis” și „Studii de familie” ca nou standard

Autorii descriu cum, începând cu sfârșitul anului 2023, în contextul campaniei anti-avort, un val de „valori tradiționale” a pătruns în școli: o emisiune pentru elevii de liceu, „A naște nu înseamnă a ucide”, conferințe anti-avort și proiecții ale filmului „Scrisoarea mamei” (comandat de Biserica Ortodoxă Rusă). Mențiunile cuvântului „avort” în grupurile publice au crescut brusc: 33 (2021–2022), 155 (2022–2023), 189 (2023–2024) și 464 (2024–2025). În același timp, subiectul „castității” a crescut și el: 219, 251, 303 și 478 de postări pentru aceiași ani; 259 de postări din septembrie până în decembrie 2025.

Școlile introduc un curs de „Studii Familiale”, care, potrivit autorilor, are ca scop promovarea „căsătoriei, a multor copii și a castității”. Articolul susține că în Ciuvasia și regiunea Tver, cursul este predat folosind manuale de la preoți ortodocși, care, printre altele, precizează că sexul este permis doar în cadrul căsătoriei și că avortul este interzis chiar și în cazurile de sarcină rezultată în urma unui viol. O sursă din cadrul guvernului regional explică interesul școlilor pentru acest mod pragmatic: activitățile legate de „prevenție și educație” sunt incluse în indicatorii cheie de performanță (KPI), ceea ce „îi face mai ușor directorului să fie proactiv”.

Conform datelor citate de RBC, care citează statistici de la Ministerul Educației, aproape 100.000 de copii ruși primesc în prezent școlarizare acasă.

În 2025, numărul elevilor care învață acasă a crescut cu 16,8%, ajungând la 99.400. Acest lucru se întâmplă pe fondul unei presiuni ideologice sporite în școli. Oficial, aproximativ 18 milioane de copii frecventează școlile rusești. Ponderea învățământului acasă este puțin peste 0,5%. Cu toate acestea, așa cum a remarcat anterior profesoara Olga Kuznetsova, cifrele reale sunt mai mari, deoarece sunt luați în considerare doar copiii repartizați la școli pentru examene.

„Conversații despre important” și punctul de fierbere

O creștere accentuată a școlarizării la domiciliu a început în timpul pandemiei. După invazia Ucrainei, această tendință nu numai că a continuat, dar s-a și intensificat. Din septembrie 2023, în școli au loc sesiuni obligatorii de „Conversații despre ceea ce contează”.

În timpul acestor cursuri, elevilor li se spune despre război și li se invită să participe, inclusiv foști prizonieri și combatanți ai companiilor militare private. Autoritățile au explicat acest lucru ca fiind necesar pentru a „insufla elevilor dragostea pentru patria lor, mândria față de țara lor și patriotismul”.

Părinții raportează că odraslele lor sunt amenințate cu exmatricularea pentru că refuză să participe la astfel de cursuri. Elevii sunt, de asemenea, obligați să înregistreze mesaje video și să strângă fonduri pentru veteranii de război.

Cifre care îngrijorează autoritățile

Potrivit ministerului, numărul copiilor școlarizați acasă a crescut anual cu peste 15.000 în 2023 și 2024. Un studiu realizat de Universitatea Pedagogică din Moscova a arătat că această cifră a crescut de zece ori între 2016 și 2023. Dacă în urmă cu zece ani, 17.900 de copii erau școlarizați acasă, până în 2023, cifra ajunsese la 174.700. Aceasta reprezintă aproximativ 1% din totalul școlarilor din țară. Această creștere a coincis cu consolidarea controlului ideologic în educație.

Răspunsul guvernului: control și inspecții

În acest context, Duma de Stat a început să discute despre înăsprirea regulilor. Deputatul din Tatarstan, Ilya Wolfson, a propus îngreunarea tranziției către școala de acasă. De asemenea, el a cerut testarea cunoștințelor acestor copii cel puțin de două ori pe an.

Cei care nu trec testele de evaluare sunt propuși să fie returnați la școală. Scrisoarea adresată ministrului educației, Serghei Kravtsov, sublinia: „Nu punem la îndoială dreptul părinților de a alege, dar credem că este necesar să se introducă mecanisme de responsabilitate și sprijin profesional pentru a proteja interesele copilului.”.