Kârgâzstanul s-a clasat pe locul 80 din 91 de țări în sondajul PISA 2025 privind performanțele elevilor internaționali, demonstrând o îmbunătățire semnificativă față de anii precedenți.
Potrivit agenției de știri 24.kg, peste 6.000 de elevi din 195 de instituții de învățământ au participat la testare, care a fost realizată pentru prima dată într-un format computerizat, în trei limbi. Republica a depășit țări precum Republica Dominicană, Kenya, Zambia și Maroc, obținând următoarele scoruri medii :
- 364 de puncte la matematică;
- 363 de puncte la științe naturale;
- 344 de puncte la citire.
Într-un interviu acordat aceleiași publicații, Onolkan Umankulova, manager național pentru PISA 2025, a remarcatcă, după o pauză de 16 ani, Kârgâzstanul a demonstrat o dinamică pozitivă - o creștere medie de 30-33 de puncte în fiecare domeniu. Ea a observat o reducere semnificativă a numărului de elevi care nu au atins nici măcar nivelul de bază: la matematică, această cifră a scăzut de la 65% în 2009 la 49% în 2025. Cu toate acestea, experta a menționat că școlarii kârgâzi nu au atins încă cele mai înalte niveluri (al cincilea și al șaselea) de alfabetizare funcțională, ceea ce este direct legat de lipsa profesorilor calificați și de lipsa resurselor educaționale.
Critică la adresa sistemului de învățământ din Zhogorku Kenesh
Publicarea rezultatelor studiului a stârnit o dezbatere aprinsă în parlament. Deputatul Dastan Bekeshev, citat de Kaktus.media, și-a îndemnat colegii să nu transforme rezultatele într-o tragedie, ci să le folosească pentru analiză. Politicianul a declarat că principala problemă nu constă în notele în sine, ci în faptul că patru din cinci elevi nu înțeleg sensul a ceea ce citesc. El consideră că administratorii școlilor sunt prea concentrați pe aspectul adolescenților, în timp ce profesorii sunt suprasolicitați cu hârțogăraie și muncă în folosul comunității. „Trebuie să-i eliberăm de asta. Ar trebui doar să predea, punct”, a spus Bekeshev.
Parlamentarul a subliniat că programa școlară este slab adaptată la viața reală: copiii stăpânesc fizica și chimia, dar nu reușesc să le aplice în practică, iar în timp ce studiază matematica, pot număra banii, dar nu reușesc să calculeze impozitele. El a invocat lipsa manualelor, doar 78% dintre elevi primindu-le, ca un factor suplimentar al rezultatelor slabe. În încheierea discursului său, deputatul a rezumat: „Nu este nevoie să criticăm pe nimeni. Să tragem concluzii din asta. Trebuie să creăm condiții favorabile învățării în școală.”.
Adaugă un comentariu
Trebuie să fii autentificat pentru a posta un comentariu .