Capitalul de oportunități: Cum sărăcia împiedică potențialul studenților și de ce efortul egal nu garantează rezultatele

Deși rata sărăciei din Uzbekistan a scăzut la un minim istoric de 5,8% până la sfârșitul anului 2025, aceasta a pus o bază solidă pentru extinderea libertăților cetățenești. Cu toate acestea, penuria materială din familii limitează în continuare sever dezvoltarea capitalului uman.

Aceasta este concluzia la care au ajuns experții de la Laboratorul de Politici Sociale în studiul lor economic interdisciplinar. Citând abordarea fundamentală a laureatului Nobel Amartya Sen, cercetătorii reiterează că „scopul final al creșterii economice este de a extinde oportunitățile și libertatea oamenilor de a alege și de a trăi viața pe care o prețuiesc”. Deși decalajul dintre mediul urban și cel rural s-a redus semnificativ în ultimii ani, iar coeficientul Gini a scăzut la 32,7 datorită tranziției către un model de creștere incluziv și pro-săraci, inegalitatea veniturilor de la început continuă să determine șansele de viață ale generației tinere.

Datele Sondajului cu Indicatori Multipli (MICS) realizat de UNICEF au relevat un detaliu surprinzător: implicarea taților și a mamelor în procesul educațional - de la cumpărarea de cărți până la vizitarea școlilor - este practic identică în toate grupele de venit. Cu toate acestea, efortul egal al părinților nu se traduce în rezultate academice egale din cauza presiunilor ascunse ale sărăciei. Aplicarea indicelui statutului socioeconomic (SES) ca parte a programului internațional PISA a relevat că privațiunile materiale inițiale au un impact profund asupra dezvoltării abilităților cognitive.

Pentru a înțelege amploarea inegalității educaționale și financiare, cercetătorii citează următoarele aspecte cheie:

• Rata de realizare a Nivelului Doi fundamental (pragul minim al competențelor de bază) în rândul elevilor din cea mai săracă decilă este de aproape 3 ori mai mică decât cea a colegilor lor din familiile cele mai înstărite;
• Gospodăriile cu venituri mici se confruntă cu o „povară financiară” uriașă, cheltuind aproape 28% din totalul cheltuielilor de consum pentru educație, comparativ cu 14% în cazul gospodăriilor bogate;
• În termeni absoluți, costurile per elev din familiile din decilul cel mai de jos sunt de 2 ori mai mici decât cele ale reprezentanților decilului cel mai de sus;
• Greutățile economice îi privează pe copii de timp: aproape unul din 10 adolescenți din familii sărace este implicat în activități economice excesive sau dificile pentru a-și ajuta rudele, în timp ce în familiile bogate această cifră este mai mică de 1%.

O parte cheie a analizei a fost examinarea mediului instituțional. Folosind metoda de descompunere Oaxaca-Blinder, economiștii au descoperit că aproape jumătate din decalajul mediu de 27,8 puncte la matematică dintre copiii din familii cu venituri disparate este explicat de factori la nivel școlar (infrastructură, calificări ale profesorilor, locație). În aprilie 2026, la o conferință de presă, un reprezentant al Ministerului Educației Preșcolare și Școlare a declarat explicit că egalizarea calității educației în aproape 11.000 de școli necesită atât timp, cât și resurse. Drept urmare, copiii din familii cu venituri mici se confruntă cu o dublă problemă: lipsa resurselor acasă și un mediu educațional slab în cadrul școlii.

În încercarea de a inversa această tendință periculoasă, guvernul a trecut la măsuri de sprijin specifice. Conform unui decret prezidențial emis la 26 decembrie 2025, au fost introduse 12 beneficii educaționale diferite pentru copiii din familiile înregistrate în Registrul Social. Cu toate acestea, experții avertizează că asistența financiară singură este insuficientă pentru a realiza o egalitate reală; reducerea barierelor sociale și instituționale este, de asemenea, crucială. Fără aceasta, segmentele vulnerabile ale populației vor continua să fie „forțate să facă o alegere dificilă între nevoile familiale de bază și educație”.

Citeşte mai mult