образование

В Азербайджане уже около недели продолжаются протесты против новых ограничений на ношение хиджабов в школах, к которым присоединились ученики, преподаватели и родители.

Как сообщает Deutsche Welle, школьники выходят с самодельными плакатами, требуют отменить запрет и поддерживают одноклассниц и учительниц, которых перестали допускать к занятиям. В одной из школ преподавательница в хиджабе демонстративно провела урок на ступенях перед входом в здание. Подобные детские протесты стали необычным явлением для страны, где публичные акции обычно быстро пресекаются полицией.

Поводом для недовольства стало постановление правительства № 309 от 21 сентября 2026 года, запрещающее ношение в школах дополнительных элементов одежды, «противоречащих принципу светского образования». Хотя хиджаб непосредственно в документе не упоминается, администрации учебных заведений стали применять новые требования именно к мусульманским платкам. В результате некоторых учениц и преподавательниц перестали допускать к занятиям. Родители считают происходящее религиозной дискриминацией и нарушением конституционного права на образование. Как отмечает Al Jazeera, протесты сопровождались бойкотами занятий и кампаниями в социальных сетях.

Светское образование или ограничение религиозной свободы?

Новые правила разделили азербайджанское общество. Часть граждан, включая некоторых оппозиционеров, поддерживает ограничения, считая ношение хиджаба маленькими девочками проявлением чрезмерного религиозного влияния. Другие, в том числе убеждённые атеисты, выступают против запрета, рассматривая его как вмешательство государства в частную жизнь. Представители властей настаивают, что требования касаются исключительно образовательных учреждений. Депутат Фазиль Мустафа связал проблему с деятельностью религиозных групп, находящихся под зарубежным влиянием. Глава Управления мусульман Кавказа Аллахшукюр Пашазаде также допустил участие внешних сил в организации протестов, однако призвал к мирному урегулированию конфликта.

Скандал вышел за пределы Азербайджана

Ограничения вызвали критику в Турции. Советник президента Реджепа Тайипа Эрдогана Октай Сарал выступил против новых правил, а возле азербайджанского консульства в Стамбуле прошли акции протеста. В ответ правящая партия «Ени Азербайджан» заявила, что даже братские отношения двух государств не дают права вмешиваться во внутренние дела друг друга. По сообщениям СМИ, в Азербайджане также возникли проблемы с доступом к Instagram и TikTok, однако независимого подтверждения масштабных блокировок не было.

Десятки задержанных и неопределённость вокруг запрета

12 октября МВД Азербайджана объявило о задержании 37 человек по делу о нарушении общественного порядка. По версии полиции, участники протестов провоцировали конфликты с работниками школ, препятствовали занятиям и движению транспорта. При этом личности задержанных и конкретные обстоятельства предъявленных им обвинений не раскрываются. Появившиеся в Баку сообщения о более чем 200 задержанных подтверждения не получили. Политический активист Гияс Ибрагим считает, что власти рассчитывают на постепенное ослабление протестов, однако сомневается в возможности такого сценария. «Думаю, это начало критического пути, с которого нет возврата, и конец его неизвестен», — заявил он.

Школьники Узбекистана продемонстрировали беспрецедентный рост показателей по естественно-научной грамотности в рамках международного исследования образовательных достижений PISA-2025, улучшив свой предыдущий результат сразу на 83 балла.

Как отмечает издание «Газета.uz», ссылаясь на данные ОЭСР, этот показатель эквивалентен четырем годам обучения, что позволило государству подняться на 48-е место из 91 возможного.

Прорыв в естественных науках и исключенные предметы

В текущем цикле главным фокусом тестирования стало естествознание. Основные выводы по узбекистанским учащимся выглядят следующим образом:

• Средний балл вырос до 438 (в 2022 году он составлял 355 баллов).
• Доля школьников, не достигших базового минимума знаний, сократилась более чем в два раза — с 81% до 35%.
• Девочки справились с заданиями успешнее мальчиков (442 балла против 433).
• Влияние доходов семьи на успеваемость в стране минимально (всего 1% против 12% в среднем по ОЭСР), что говорит о равном доступе к образованию.

Несмотря на очевидный успех в науке, достижения школьников по математике и читательской грамотности в финальный международный отчет не вошли. Организаторы объяснили это решение выявленными статистическими «несоответствиями», которые не позволили корректно сопоставить эти данные с показателями других стран.

Оценка властей и влияние новых технологий

В профильном министерстве такой резкий скачок успеваемости связывают с реформами, изменением подходов к преподаванию и повышением квалификации учителей. Представители ведомства констатировали: «Результаты PISA-2025 — один из важных показателей реформ, осуществляемых в образовании Узбекистана». Вместе с тем чиновники подчеркнули: «Цель участия в международных исследованиях — не просто определить место страны в рейтинге. В первую очередь подразумевается объективная оценка текущего состояния системы образования, сравнение результатов в международном масштабе, определение наряду с достижениями направлений, требующих развития, а также принятие стратегических решений, основанных на доказательствах, для будущего».

Анкетирование, проведенное в рамках PISA, также выявило высокий уровень цифровизации среди молодежи. Почти половина учеников (49%) минимум раз в неделю прибегает к помощи ИИ-чат-ботов для поиска информации и подготовки черновиков. В то же время на глобальном уровне исследователи зафиксировали общий спад образовательных достижений: средние мировые результаты оказались самыми низкими с 2000 года, хотя лидерами традиционно остались Сингапур и китайские провинции.

Кыргызстан занял 80-е место среди 91 страны в международном исследовании образовательных достижений учащихся PISA-2025, показав ощутимый рост по сравнению с прошлыми годами.

Как сообщает информационное агентство 24.kg, в тестировании, которое впервые прошло в компьютерном формате на трех языках, приняли участие более шести тысяч школьников из 195 учебных заведений. Республика опередила такие государства, как Доминиканская Республика, Кения, Замбия и Марокко, набрав следующие средние баллы:

• 364 балла по математике;
• 363 балла по естественно-научным дисциплинам;
• 344 балла по чтению.

В интервью этому же изданию национальный менеджер PISA-2025 Онолкан Уманкулова отметила, что после 16-летнего перерыва Кыргызстан продемонстрировал положительную динамику — средний рост составил 30–33 балла по каждому из направлений. Она обратила внимание на значительное сокращение числа учащихся, не достигших даже базового уровня: по математике этот показатель снизился с 65 процентов в 2009 году до 49 процентов в 2025-м. Тем не менее, эксперт констатировала, что высших (пятого и шестого) уровней функциональной грамотности кыргызстанские школьники достичь пока не смогли, что напрямую связано с дефицитом квалифицированных педагогов и нехваткой учебных ресурсов.

Критика системы образования в Жогорку Кенеше

Публикация результатов исследования вызвала активное обсуждение в парламенте. Депутат Дастан Бекешев, слова которого приводит Kaktus.media, призвал коллег не делать из итогов трагедию, а использовать их для анализа. Политик заявил, что главная проблема кроется не в самих оценках, а в том, что четверо из пяти учеников не понимают смысл прочитанного текста. По его мнению, руководство школ слишком зациклено на внешнем виде подростков, в то время как учителя перегружены бумажной волокитой и общественными работами. «Надо их освобождать от этого. Они должны только учить, и точка», — высказался Бекешев.

Парламентарий подчеркнул, что школьная программа слабо адаптирована к реальной жизни: дети осваивают физику и химию, но не умеют применять их на практике, а изучая математику — могут считать деньги, но не способны рассчитать налоги. Дополнительным фактором низких результатов он назвал нехватку учебников, обеспеченность которыми составляет лишь 78 процентов. Завершая свое выступление, депутат резюмировал: «Не надо никого ругать. Давайте сделаем из этого выводы. Надо создавать условия для учебы в школе».

Глобальные изменения на рынке высшего образования вынуждают абитуриентов из Центральной Азии пересматривать свои приоритеты в пользу региональных учебных заведений.

Как сообщает издание «Газета.uz», на фоне удорожания зарубежных программ, ужесточения визовых режимов и вопросов безопасности Казахстан становится привлекательной и предсказуемой альтернативой. Вице-президент Nazarbayev University (NU) Асель Увалиева отмечает, что получение образования международного уровня в регионе сегодня стало осознанным выбором, а не вынужденным компромиссом.

Разрушение стереотипов и международное признание

Главным препятствием для местных вузов долгое время оставался стереотип о недостаточном качестве локального обучения. Однако столичный исследовательский университет Казахстана успешно борется с этим предубеждением: за 15 лет своего существования NU вошел в 23% лучших вузов мира по версии Times Higher Education, поднявшись на 100 позиций только за последний год. В текущем академическом сезоне интерес со стороны соседних государств заметно вырос: ряды студентов пополнили 26 граждан Узбекистана, для которых предусмотрена специальная грантовая программа «Абай».

Инвестиции в будущее и карьерные перспективы

Выпускники центральноазиатских вузов нового поколения высоко котируются как на местном, так и на глобальном рынках труда. Статистика университета демонстрирует впечатляющие результаты образовательного подхода:

• 96% специалистов успешно трудоустраиваются в первый год после выпуска;
• Молодые кадры строят карьеру в таких технологических гигантах, как Google, Amazon, Apple и Meta;
• Выпускники поступают на престижные грантовые программы в Oxford, Harvard, MIT и Sapienza University of Rome;
• Формируется мощное профессиональное сообщество внутри страны, обеспечивающее долгосрочные связи и нетворкинг (в отличие от зарубежного обучения).

Экосистема инноваций и расширение возможностей

Ключевым отличием образовательной модели выступает симбиоз науки и индустрии, а также запуск программ двойного диплома с университетами Гонконга (HKUST, PolyU) и Лондона (SOAS). Растет и спрос на последипломное образование: в вузе выделено 200 грантов для PhD-студентов, готовятся к запуску программы DBA, DPA и годичная Professional Masters. Оценивая этот процесс, спикер поделилась: «Наша экосистема выстроена таким образом, чтобы помогать исследованиям выходить за рамки лабораторий и находить применение в реальной жизни. Множество стартапов, научных проектов, взращённых в NU сейчас являются успешными рыночными продуктами, такие как Mirai Tech, Artisan Education. Ещё одно отличие — гибкость. Мы видим глобальные тренды, понимаем, какие профессии будут нужны и меняем свои программы, чтобы выпускать конкурентоспособных и востребованных специалистов».

Финансовая доступность и безопасность

При базовой стоимости обучения от 12 тысяч долларов США в год студенты получают доступ к англоязычной среде, международному преподавательскому составу и безопасному автономному кампусу с развитой инфраструктурой. Сравнивая эти условия с западными альтернативами, эксперт резюмирует: «Если сравнить стоимость проживания студента в университете среднего уровня за рубежом, и обучение в NU, выбор в пользу качественного образования международного уровня в Казахстане становится очевидным. Мы все чаще видим, как студенты переводятся к нам в середине учебного года, не получив ожидаемого качества образования за рубежом».

Министерство науки, высшего образования и инноваций Кыргызстана утвердило новые правила приема, согласно которым Общереспубликанское тестирование (ОРТ) теперь является строго обязательным для поступления в колледжи.

Об этом масштабном нововведении в образовательной системе страны написали журналисты КТРК, ссылаясь на данные информационного портала Open.kg. По словам руководителя ведомства Гулзат Исаматовой, принятые меры нацелены на создание единых условий отбора выпускников, а также на существенное повышение прозрачности конкурсного процесса в учреждениях среднего профессионального образования.

Причины изменения правил приема

Необходимость изменения устоявшегося порядка обусловлена особенностями распределения потоков абитуриентов. Глава ведомства уточнила, что после завершения приемных кампаний в высших учебных заведениях значительная часть выпускников, не сумевших пройти по конкурсу в вузы, принимает решение подавать документы в колледжи. Кроме того, к реформе подтолкнули серьезные изъяны в текущих механизмах оценивания. В министерстве зафиксировали ряд проблемных факторов:

• Существенные вопросы к объективности действующих оценочных процедур;
• Случаи, когда хорошо подготовленные к экзаменационным испытаниям выпускники получают незаслуженно низкие баллы;
• Ситуации, при которых абитуриенты, демонстрирующие слабую подготовку, парадоксальным образом набирают высокие баллы.

Комментируя текущие проблемы отбора, министр Гулзат Исаматова прямо заявила: «Ситуация требует внимания, так как есть случаи, когда выпускники, хорошо подготовленные к экзаменам, получают низкие баллы, в то время как некоторые абитуриенты с недостаточной подготовкой достигают высоких результатов».

Перспективы развития образовательной системы

В настоящее время профильное ведомство занимается проектированием свежих механизмов, призванных всесторонне усовершенствовать образовательный процесс. Для практической реализации этих планов властям республики потребуется нормативно скорректировать действующее законодательство. При этом в министерстве подчеркнули, что ОРТ не является универсальным требованием на международном уровне: для поступления в некоторые зарубежные учебные заведения результаты Общереспубликанского тестирования не запрашиваются. Примером успешной интеграции в мировую систему без упора на национальные тесты является недавний кейс школьника из Оша, который был зачислен в престижный Корнеллский университет (Cornell) благодаря специализированной программе «Лига Плюща».

Народный защитник Грузии Леван Иоселиани представил в парламенте страны ежегодный доклад о состоянии защиты прав и свобод человека за 2025 год.

Информационный портал «Грузия Онлайн», ссылаясь на пресс-службу правозащитника, сообщает о серьезном ухудшении гуманитарной ситуации в пострадавших от конфликта регионах. В своем официальном выступлении уполномоченный подробно остановился на проблемах населения, проживающего как на подконтрольных Тбилиси землях, так и на оккупированных территориях, зафиксировав многочисленные нарушения права собственности и продолжающийся процесс незаконной «бордеризации».

Ограничения свободы передвижения и новые барьеры

По данным правозащитного ведомства, оккупационные силы продолжают активно возводить искусственные заграждения на административных линиях разграничения. В отчетном периоде масштабы этого процесса распределились следующим образом:

• Более 60 километров колючей проволоки было натянуто в направлении оккупированного Цхинвали;
• Свыше 50 километров искусственных барьеров возведено в направлении оккупированной Абхазии.

Ситуация усугубляется ужесточением мер со стороны де-факто властей и увеличением сроков арестов. Комментируя участившиеся задержания местных жителей, Леван Иоселиани констатировал: «Согласно официальным данным, в 2025 году оккупационные режимы по обвинению в незаконном пересечении так называемой границы задержали на линии оккупации: в направлении региона Цхинвали — 32 человека, а в направлении оккупированной Абхазии — 40 человек. Также участились случаи длительного незаконного содержания под стражей.»

Нарушение прав на образование и медицинская помощь

Другим критическим вызовом для грузинского населения стало планомерное вытеснение родного языка из образовательной сферы. В начальных классах абсолютно всех школ Гали и Ахалгори де-факто чиновники полностью запретили преподавание на грузинском языке. Родная речь была принудительно переведена в статус иностранного языка и литературы, из-за чего численность учащихся в этих регионах стабильно сокращается из года в год.

На фоне неудовлетворительного качества местных медицинских услуг, слабой инфраструктуры, низкой квалификации персонала и очевидных трудностей с пересечением блокпостов спасением для граждан остается грузинская государственная медицина. Пресс-служба Народного защитника резюмирует: «В 2025 году в рамках программы «реферального обслуживания», действующей на территории, контролируемой Грузией, было профинансировано лечение 1406 пациентов с оккупированных территорий. Из них 1131 человек — из Абхазии, а 260 — из региона Цхинвали».

Сокращение масштабов бедности в Узбекистане до исторического минимума в 5,8% к концу 2025 года заложило прочную основу для расширения свобод граждан, однако материальный дефицит в семьях все еще жестко лимитирует развитие человеческого капитала.

К такому выводу приходят эксперты Лаборатории социальной политики в своем междисциплинарном экономическом обзоре. Ссылаясь на фундаментальный подход нобелевского лауреата Амартии Сена, исследователи напоминают, что «Конечная цель экономического роста — расширение возможностей и свободы человека выбирать и жить той жизнью, которую он ценит». Несмотря на то, что за последние годы разрыв между городами и селами существенно сократился, а коэффициент Джини упал до отметки 32,7 благодаря переходу к модели инклюзивного роста «в пользу бедных», стартовое неравенство доходов продолжает предопределять жизненные шансы подрастающего поколения.

Данные «Мультииндикаторного кластерного обследования» (MICS) ЮНИСЕФ выявили неожиданную деталь: вовлеченность отцов и матерей в образовательный процесс — от покупки книг до визитов в школу — фактически одинакова во всех имущественных группах. Однако одинаковые родительские усилия не конвертируются в равные академические результаты из-за скрытого давления бедности. Применение индекса социально-экономического статуса (СЭС) в рамках международной программы PISA показало, что первоначальные материальные лишения накладывают колоссальный отпечаток на формирование когнитивных навыков.

Для понимания масштабов образовательного и финансового расслоения исследователи приводят следующие ключевые факты:

• Показатель достижения фундаментального Второго уровня (минимального порога базовых навыков) среди учащихся из беднейшего дециля почти в 3 раза ниже, чем у их сверстников из наиболее обеспеченных семей;
• Малообеспеченные домохозяйства сталкиваются с огромным «финансовым бременем», отдавая почти 28% от своих общих потребительских расходов на образование, тогда как у богатых этот показатель составляет 14%;
• В абсолютном выражении затраты на одного учащегося в семьях из низшего дециля в 2 раза ниже, чем у представителей высшего дециля;
• Экономические трудности лишают детей времени: почти каждый 10-й подросток из бедных семей вовлечен в чрезмерную или тяжелую экономическую деятельность для помощи родственникам, тогда как в обеспеченных слоях этот показатель составляет менее 1%.

Важнейшей частью анализа стало изучение институциональной среды. Применив метод декомпозиции Оахаки-Блайндера, экономисты установили, что почти половина среднего разрыва в 27,8 балла по математике между детьми из полярных по доходам семей объясняется факторами школьного уровня (инфраструктура, квалификация учителей, локация). В апреле 2026 года на пресс-конференции представитель Министерства дошкольного и школьного образования прямо заявил, что выравнивание качества образования в почти 11 тысячах школ требует как времени, так и ресурсов. В результате малообеспеченный ребенок сталкивается с двойным капканом ограничений: дефицитом ресурсов дома и слабой образовательной средой в самом учебном заведении.

В попытке переломить эту опасную тенденцию государство перешло к мерам адресной поддержки. Согласно указу президента Узбекистана от 26 декабря 2025 года, для детей из семей, зарегистрированных в «Социальном реестре», было введено 12 различных льгот в сфере образования. Тем не менее, эксперты предупреждают, что одной лишь финансовой помощи недостаточно для достижения подлинного равенства; крайне важно также снижать социальные и институциональные барьеры. Без этого уязвимые слои населения так и будут «вынуждены делать нелёгкий выбор между базовыми потребностями семьи и образованием».

В Бишкеке состоялось первое заседание межведомственной рабочей группы, которая разрабатывает проект комплексной национальной программы развития и популяризации шахмат в Кыргызской Республике на 2026–2030 годы.

Встреча прошла в государственной резиденции «Ынтымак Ордо» под председательством заместителя руководителя кабинета министров Улана Маматканова. Специальная рабочая группа была сформирована с целью претворения в жизнь указа президента страны Садыра Жапарова.

Главным вектором обсуждения стало укоренение шахматной культуры в государстве и перспектива учреждения профильного центра высшего уровня. Официальные лица обратили особое внимание на то, что «международный опыт показывает эффективность интеграции шахмат в школьную систему образования». Профильный чиновник также акцентировал внимание на значимости успешного воплощения намеченных мер. Ожидается, что новая стратегия объединит в общую экосистему общеобразовательные учреждения, будущую академию и соревновательную практику, гарантируя подрастающему поколению системное обучение с ранних лет.

Семь ключевых направлений государственной стратегии

По результатам прошедшей встречи перед экспертной группой поставлены жесткие временные рамки. Проект масштабного пятилетнего документа должен быть полностью подготовлен к 1 августа 2026 года. Институты развития планируют сфокусироваться на следующих ключевых аспектах:

• активное внедрение шахмат в школьную программу;

• популяризация интеллектуальной игры среди детей и молодежи;

• создание Национальной академии шахмат;

• профессиональная подготовка тренерского состава;

• организация и проведение регулярных турниров;

• всесторонняя поддержка одаренных игроков;

• модернизация и расширение профильной инфраструктуры.

Важно подчеркнуть, что на данном этапе государственные органы занимаются исключительно формированием концепции. Профильные ведомства напоминают, что «пока речь идет о разработке проекта программы, а не о готовом утвержденном документе». Итоговая цель инициативы — повысить доступность этой дисциплины и сделать ее неотъемлемой частью образовательного трека.

Снизить официальный минимальный возраст для начала трудовой деятельности до 12 лет предлагает уполномоченная по правам ребенка в Москве Ольга Ярославская.

Свою резонансную позицию столичный омбудсмен озвучила в рамках пресс-конференции, посвященной вопросам обеспечения детской безопасности в период летних каникул. Согласно мнению правозащитницы, действующая нормативно-правовая база нуждается в реформировании на общегосударственном уровне. Обосновывая эту необходимость, чиновница подчеркнула, что подавляющее большинство школьников средних классов демонстрируют выраженное желание иметь самостоятельный заработок во время летнего отдыха.

Защитница прав несовершеннолетних выразила свое видение проблемы следующим образом: «Не секрет, что вообще нам надо все равно менять трудовое законодательство федеральное, потому что, когда мы разговариваем с подростками, начиная с 12 лет они все летом хотят работать, почти что все». Таким образом, инициатива апеллирует к необходимости легализации фактически существующего запроса со стороны юных граждан.

Действующие правовые стандарты

На сегодняшний день российское правовое поле устанавливает более жесткие возрастные рамки для соискателей. Трудоустройство несовершеннолетних строго регламентировано и распределяется по следующим возрастным категориям:

• С 14 лет — допускается выполнение легкого труда, не причиняющего вреда здоровью, при обязательном предоставлении письменного одобрения от одного из родителей (законных представителей);
• С 15 лет — подросток получает право подписывать трудовой договор самостоятельно, но при условии, что он уже получил общее образование или продолжает обучение по иной форме, кроме очной;
• С 16 лет — заключение контрактов с работодателями происходит на общих основаниях, предусмотренных Трудовым кодексом РФ.