образование

Как сообщает информационное агентство РБК, на заседании экспертно-консультативного совета в Российском военно-историческом обществе (РВИО) представители российской науки и власти жестко раскритиковали кыргызские учебники истории за использование термина «колония».

Российская сторона выразила глубокое недовольство тем, как в учебных материалах Кыргызстана для 8, 9 и 11 классов оценивается роль России в составе СССР и досоветский период. По мнению научного сотрудника Института востоковедения РАН Андрея Быкова, в пособиях присутствует масса «фактологических ошибок» и «много того, чего не было на самом деле». В свою очередь, директор института Аликбер Аликберов высказал претензию, что Россию в этих нарративах продолжают рассматривать как «тюрьму народов». Главные разногласия сторон лежат в плоскости идеологии: если российские учебники транслируют «величие СССР», то кыргызские делают акцент на ущемлении национальных интересов республики в союзный период.

Спор вокруг «колониализма» и поиски альтернативных формулировок

Основная дискуссия развернулась вокруг дефиниций, формирующих образ России как колониальной державы. Российские академики назвали такую терминологию «данью моде» и порекомендовали найти ей более нейтральную замену. Андрей Быков предложил альтернативный вариант: использовать слово «администрация» вместо термина «колониализм». По его заверению, при такой замене исторические вехи «сразу меняют свой цвет и окраску», что позволяет полностью убрать негативный контекст.

Представители Кыргызстана, однако, встретили данную инициативу со скепсисом. Директор Института истории, археологии и этнологии Национальной академии наук Кыргызстана Абылабек Асанканов констатировал, что перед его ведомством поставили «архисложную задачу». Он аргументировал позицию Бишкека классическим пониманием термина, который подразумевает эксплуатацию территорий, ресурсов и труда зависимых народов при отсутствии у них политической самостоятельности. «Мы очень затрудняемся отказаться от этого термина», — резюмировал Асанканов, призвав коллег не идеологизировать процесс и не «спекулировать трагическими событиями».

Позиция руководства РВИО и системный характер претензий

Ранее против трактовок России как империи-угнетателя категорически высказывался помощник президента РФ и председатель РВИО Владимир Мединский. Он упрекал экс-республики Советского Союза в том, что они стали «выдумывать врагов» и переписывать историю. Глава РВИО эмоционально возражал против подобных формулировок: «Какой советский империализм, когда мы несли просвещение, новые технологии, новые общественные отношения, уничтожение рабовладения?».

Текущий инцидент — лишь часть масштабного мониторинга, который Москва ведет в отношении образовательных программ ближнего зарубежья. Проводя параллели, авторы напоминают о схожих событиях:

• В 2024 году МИД РФ раскритиковал учебник истории Армении за главу о Русско-персидской войне (1826–1828 годов), где Туркманчайский мирный договор именовался «аннексией». Российское дипломатическое ведомство тогда призвало изъять книгу из школ, заявив, что «ставить под сомнение особую роль Российской империи, а впоследствии СССР и России в деле становления нынешней Армении означает идти против общеизвестных фактов».
• Тогда же, в 2024 году, исследователи из ИНИОН РАН провели комплексный анализ учебных материалов стран постсоветского пространства. Эксперты пришли к выводу, что в учебниках Казахстана, Азербайджана и Узбекистана Россия также преимущественно позиционируется как колониальное государство и агрессор, подавлявший местное население.

Заместитель председателя Совета безопасности РФ Дмитрий Медведев возглавил редакционную коллегию нового школьного учебника по обществознанию, предназначенного для учащихся 9–11-х классов.

Об этом в пятницу, 10 апреля, сообщила заместитель министра просвещения РФ Ольга Колударова. По ее словам, политик не просто курировал проект, а принимал непосредственное участие в работе над текстом.

Глубокое погружение в материал

Представители Минпросвещения подчеркивают, что вклад экс-президента в создание пособия носил детальный характер. Колударова отметила: «Он откликнулся на нашу просьбу. Постраничные комментарии, предложения, редактура и многое другое — все это нашло отражение не только в финальной версии учебника, но и в новых федеральных стандартах и рабочих программах по обществознанию». В секретариате зампреда Совбеза уточнили, что работа велась на безвозмездной основе.

Актуальность обновления учебного курса подтвердил и глава общественного совета при профильном министерстве Дмитрий Лутовинов. Он констатировал, что «меняется жизнь, меняется общество», что диктует необходимость пересмотра старых программ. Стоит отметить, что это не первый случай привлечения высокопоставленных чиновников к созданию учебной литературы: ранее в школах уже были внедрены единые учебники по истории под редакцией Владимира Мединского.

Экспертный взгляд на «статусное» редактирование

Впрочем, привлечение медийных политических фигур к образовательным проектам вызывает неоднозначную реакцию в экспертном сообществе. Политолог Константин Пахалюк, ранее участвовавший в создании исторических пособий, связывает подобную практику не столько с педагогической необходимостью, сколько с особенностями рынка. «Нужно понимать, что учебники — это бизнес, большие деньги. Понятное дело, что учебники писались не Мединским, его роль как редактора — скорее формальная», — пояснил специалист.

По мнению аналитика, фамилии высокопоставленных лиц на обложках служат инструментом продвижения литературы на рынке. Пахалюк охарактеризовал ситуацию как российскую специфику, когда «статусные люди, не имеющие отношения к школьному образованию, чиновники, пытаются туда влезть и, откровенно говоря, их туда приглашает рынок». Несмотря на критику, обновленные материалы уже интегрируются в федеральные образовательные стандарты.

В Пермском крае скончалась 55-летняя учительница русского языка и литературы Олеся Багута, ставшая жертвой нападения собственного ученика у входа в школу.

О гибели педагога, несмотря на усилия медицинского персонала в реанимации, сообщил губернатор региона Дмитрий Махонин. Инцидент произошел в городе Добрянка у здания школы №5, где 17-летний подросток нанес своей классной руководительнице множественные ножевые ранения.

Ход расследования и личность подозреваемого

Следственный комитет РФ оперативно отреагировал на инцидент, внеся коррективы в правовую оценку действий нападавшего. В ведомстве заявили, что уголовное дело, первоначально возбужденное по статье о покушении на убийство, «переквалифицировано на убийство». Подозреваемый, ученик девятого класса, был задержан непосредственно на месте преступления. На данный момент следственные органы проводят комплекс мероприятий по установлению точных мотивов совершенного деяния.

Проблемный бэкграунд и версии следствия

По предварительным данным, причиной трагедии могла стать конфликтная ситуация между учителем и учеником. В качестве основной версии рассматривается «личная неприязнь» подростка к погибшей. Глава Добрянского округа Дмитрий Антонов подчеркнул сложность биографии задержанного:

• Подозреваемый официально состоял на учете в органах полиции.
• Школьник неоднократно оставался на повторное обучение в одном и том же классе.

Прокурорский надзор и ответственность должностных лиц

Помимо основного уголовного производства, надзорные органы инициировали проверку административно-хозяйственной деятельности учебного заведения. Прокуратура намерена выяснить, в полной ли мере «соблюдались ли в школе меры по профилактике правонарушений среди подростков». Параллельно с этим инициировано расследование по факту возможной халатности должностных лиц, ответственных за безопасность и воспитательную работу в школе №5.

Министерство просвещения Российской Федерации официально опровергло распространившуюся в СМИ информацию о введении обязательного изучения второго иностранного языка для учащихся старших классов.

Представители ведомства подчеркнули, что подобные нововведения не предусмотрены текущими образовательными стандартами. Уточнение последовало после появления в информационном пространстве сведений, которые вызвали общественный резонанс среди родителей и педагогов.

В пресс-службе министерства пояснили, что данный предмет сохраняет статус дисциплины по выбору. Для того чтобы школьник начал изучать второй иностранный язык, необходимо соблюдение ряда юридических и технических условий. Ведомство в своем заявлении для «Интерфакса» акцентировало внимание на том, что «этот предмет может изучаться по выбору обучающихся на основании заявления самих ребят либо их родителей (законных представителей) и при наличии в образовательной организации необходимых условий».

Условия для изучения дисциплины

Согласно разъяснениям ведомства, обязаловка исключена, однако возможность расширения лингвистических знаний сохраняется. Реализация такой программы в конкретной школе зависит от следующих факторов:

• Личная инициатива: наличие письменного заявления от ученика или его законных представителей.
• Ресурсная база: наличие в штате квалифицированных педагогов соответствующего профиля.
• Материальное оснащение: наличие необходимых учебных пособий и свободных часов в сетке расписания образовательной организации.

В завершение ведомство еще раз подтвердило, что «указанная информация не соответствует действительности», и призвало опираться только на официальные источники данных при оценке изменений в школьной программе.

Российский рынок труда столкнулся с парадоксальной ситуацией, при которой доходы линейного персонала в сфере логистики начали стабильно опережать заработки квалифицированных кадров.

Как сообщает «Коммерсантъ» , на текущий момент средние зарплатные предложения для курьеров в столице превосходят доходы работников как со средним профессиональным, так и с высшим образованием. Согласно аналитическим данным, медианная зарплата курьера достигла 137 000 рублей, что на 12% выше среднего показателя для специалистов с дипломами вузов.

Динамика зарплат и рыночные тренды

Стремительный рост доходов в секторе доставки обусловлен не только общим дефицитом кадров, но и сезонными колебаниями спроса. За прошедший год вознаграждение курьеров увеличилось на 5%, а только за первый квартал 2026 года рост составил дополнительные 10%. На текущий момент разрыв в доходах выглядит следующим образом:

• На 12% зарплата курьера выше, чем у специалиста с высшим образованием;
• На 27% доход курьера превышает заработок сотрудников без высшего образования.

Состояние кадрового резерва

Интересно, что сфера доставки оказалась единственной среди крупнейших отраслей по числу вакансий, продемонстрировавшей рост спроса на персонал. В то время как по всему рынку труда количество предложений о работе сократилось на 20%, в службах доставки этот показатель вырос на 2%. Примечательно, что и соискатели стали активнее интересоваться данной отраслью: количество резюме увеличилось на 26%, хотя общерыночный тренд прироста резюме составил 34%.

Масштабирование сервисов и прогнозы

Отрасль переживает беспрецедентный рост в количественном выражении. Заместитель руководителя столичного департамента транспорта Дмитрий Пронин подчеркнул, что с 2020 года число активных доставщиков в Москве увеличилось в 15 раз — «с 8000 до 120 000 человек». По оценкам чиновника, к 2030 году армия столичных курьеров может вырасти до 200 000 человек, что повлечет за собой кратное увеличение интенсивности поездок.

Российские общеобразовательные учреждения с 1 сентября текущего года расширят программу внеурочной деятельности за счет внедрения специализированного курса для учеников 1–4-х классов.

Об изменениях в учебном плане сообщило агентство РИА «Новости», ссылаясь на информацию от разработчика программы Татьяны Поликарповой. Пособия для данного курса уже получили официальный статус и включены в федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством просвещения РФ.

Тематический план и преемственность обучения

Согласно концепции авторов, занятия будут проводиться в формате дополнительных уроков с периодичностью один раз в месяц. Программа выстроена по принципу постепенного усложнения тем, адаптированных под возрастные особенности младшеклассников:

• 1 класс: Центральной темой станет понятие любви. Школьникам объяснят, как семейное воспитание помогает адаптироваться в обществе и формирует привязанность к Родине.
• 2 класс: Фокус сместится на традиционные духовно-нравственные ценности. В программу включены такие блоки, как «Историческая память», «Достоинство и свобода» и «Крепкая семья».
• 3 класс: Упор будет сделан на воспитание добродетелей и положительных качеств личности, культивируемых в семейном кругу.
• 4 класс: Приоритетом станут взаимоотношения между поколениями.

Подготовка к подростковому периоду и статус дисциплины

Разработчик курса Татьяна Поликарпова подчеркнула, что финальный этап обучения в начальной школе несет особую педагогическую нагрузку. «Цель в четвертом классе — подготовить детей к подростковой жизни, чтобы они видели, насколько важно то, что они имеют, чтобы научились ценить и беречь свою семью», — пояснила она. Важно отметить, что курс не является принудительным: администрация школ вправе принимать решение о его внедрении самостоятельно, опираясь на мнение родительского сообщества.

Параллельно с этим ведомство анонсировало и другие нововведения. Глава Минпросвещения Сергей Кравцов известил, что в обязательный предмет «Индивидуальный проект» интегрируют программу «Обучение служением. Первые», в рамках которой школьники займутся решением социально значимых задач.

Журналистское исследование описывает, как во время войны школьные паблики во «ВКонтакте» стали площадкой для демографической и репродуктивной повестки: от льгот для беременных до призывов к «целомудрию» и отказу от абортов.

Авторы проанализировали миллионы публикаций и фиксируют резкий рост сообщений с ключевыми словами про беременность, «рождение детей», «многодетность», «аборт», «целомудрие» и «репродуктивность». Встречаются и агитационные формулировки вроде «Время учёбы — это окно репродуктивных возможностей» и «Чем больше детей — тем больше счастья и мер поддержки».

Пик пришёлся на «Год семьи»

За последние годы школы разместили более 234 тысяч публикаций с «репродуктивной» лексикой, а ещё в 39 тысячах такие слова использовались одновременно. До 2022 года подобных тем было заметно меньше: «Не норма» насчитала чуть более 4 тысяч постов до 2021 года и 9,4 тысячи в учебном году 2021–2022. После вступления в силу закона об обязательном присутствии школ в соцсетях показатели подскочили: 21 тысяча (2022–2023), затем рекорд — свыше 106 тысяч (2023–2024), а в 2024–2025 — более 68 тысяч. За сентябрь—декабрь 2025 года школы выложили свыше 25 тысяч публикаций на демографические темы.

Регионы и «типовые» посты «сверху»

Чаще всего о многодетности пишут в пабликах школ Дагестана, а слово «целомудрие» чаще других регионов всплывает в Тверской области (276 публикаций; у Татарстана 113). В Волгоградской области школы публикуют посты о пособиях и «вредных привычках», в том числе с предупреждением про «Пьяное зачатие». В Самарской области — лидерство по слову «репродуктивность» (588 упоминаний) и рассказы о лекциях по «репродуктивному здоровью» вплоть до тематических футбольных матчей.

Отдельная линия — антиабортная риторика: по упоминаниям слова «аборты» лидирует Воронежская область (178 публикаций), причём 173 школы разместили один и тот же текст про региональный закон о запрете «склонять женщину к аборту». Собеседники «Вёрстки» из школ Воронежа и Владимирской области говорят, что посты нередко публикуются не самими школами, а доступ к «госпабликам» есть у чиновников: «Такие одинаковые посты делает… кто-то из области… Попробуй удали!!!».

«Родить нельзя убить» и «Семьеведение» как новый стандарт

Авторы описывают, как с конца 2023 года, на фоне антиабортной кампании, в школы пришёл поток «традиционных ценностей»: ток-шоу для старшеклассников «Родить нельзя убить», антиабортные конференции и показы фильма «Мамино письмо» (по заказу РПЦ). В пабликах резко выросли упоминания слова «аборт»: 33 (2021–2022), 155 (2022–2023), 189 (2023–2024), 464 (2024–2025). Одновременно усилилась и тема «целомудрия»: 219, 251, 303, 478 по тем же годам; за сентябрь—декабрь 2025 — 259 постов.

В школах появляется предмет «Семьеведение», который, как цитируют авторы, нацелен на установки «брачности, многодетности, целомудрия». В материале утверждается, что в Чувашии и Тверской области курс ведут по пособиям православных священников, где, среди прочего, говорится, что секс возможен только в браке, а аборт нельзя делать даже при беременности в результате изнасилования. Источник в региональном правительстве объясняет заинтересованность школ прагматично: мероприятия на «профилактику и воспитработу» идут в KPI, поэтому «директору проще проявить активность».

По данным, которые приводит РБК со ссылкой на статистику Минпросвещения, почти 100 тысяч российских детей сейчас обучаются на семейной форме.

За 2025 год число «домашников» выросло на 16,8% и достигло 99,4 тысячи человек. Это происходит на фоне усиления идеологической нагрузки в школах. Официально в российских школах учатся около 18 миллионов детей. Доля семейного обучения составляет чуть более 0,5%. При этом, как ранее отмечала тьютор Ольга Кузнецова, реальные цифры выше, поскольку учитываются только те дети, кто прикреплен к школам для сдачи экзаменов.

«Разговоры о важном» и точка кипения

Резкий рост числа семейного обучения начался во время пандемии. После вторжения в Украину тенденция не только сохранилась, но и усилилась. С сентября 2023 года в школах проходят обязательные «Разговоры о важном».

На этих занятиях школьникам рассказывают о войне и приглашают ее участников, включая бывших заключенных и бойцов ЧВК. Власти объясняли это необходимостью «формирования у школьников любви к Родине, гордости за свою страну, патриотизма».

Родители рассказывают, что за отказ посещать такие занятия детям угрожают отчислением. Учащихся также принуждают записывать видеообращения и собирать помощь для участников войны.

Цифры, которые тревожат власть

По данным министерства, в 2023 и 2024 годах число детей на семейном обучении ежегодно росло более чем на 15 тысяч. Исследование Московского педагогического университета показало, что с 2016 по 2023 год этот показатель вырос в десять раз. Если десять лет назад на дому учились 17,9 тысячи детей, то в 2023 году — уже 174,7 тысячи. Это около 1% всех школьников в стране. Рост совпал с усилением идеологического контроля в образовании.

Ответ государства: контроль и проверки

На этом фоне в Госдуме заговорили об ужесточении правил. Депутат от Татарстана Илья Вольфсон предложил усложнить переход на семейное обучение. Он также призвал проверять знания таких детей не реже двух раз в год.

Тех, кто не пройдет проверки, предлагается возвращать в школы. В письме министру просвещения Сергею Кравцову подчеркивалось: «Мы не ставим под сомнение право родителей на выбор, но считаем необходимым ввести механизмы ответственности и профессионального сопровождения, чтобы защитить интересы ребенка».

В Госдуме опровергли сообщения о переходе российских вузов на новую модель с 1 сентября. Первый зампред профильного комитета Ксения Горячева в комментарии, на который ссылается ТАСС, заявила, что резких изменений не планируется. По её словам, информация о скорой отмене бакалавриата и магистратуры не соответствует действительности.

Что заявили в Госдуме

Горячева подчеркнула, что в 2026 году действующая система высшего образования сохраняется. Речь идёт лишь о поэтапном расширении пилотного проекта. Он будет реализовываться в ограниченном числе университетов. Такой формат, по её словам, выбран, чтобы изменения не стали шоком для всей системы. Ранее сама Горячева говорила о реформе, которая затронет будущих абитуриентов. Тогда сообщалось, что с 2026–2027 учебного года бакалавриат и магистратуру заменят базовое и специализированное высшее образование. Срок базового обучения составит от четырёх до шести лет. Специализированное образование будет длиться от одного до трёх лет.

Кого коснётся реформа

Депутат уточнила, что уже обучающиеся студенты смогут закончить программы без изменений. Новые правила затронут только тех, кто будет поступать позже. Таким образом, речи о всеобщем переходе с 1 сентября не идёт. Власти подчёркивают постепенный характер реформы.