განათლება

მიუხედავად იმისა, რომ უზბეკეთში სიღარიბის მაჩვენებელი 2025 წლის ბოლოსთვის ისტორიულ მინიმუმამდე, 5.8%-მდე შემცირდა, ამან მოქალაქეთა თავისუფლებების გაფართოებისთვის მყარი საფუძველი ჩაუყარა. თუმცა, ოჯახებში მატერიალური დეფიციტი კვლავ სერიოზულად ზღუდავს ადამიანური კაპიტალის განვითარებას.

ეს არის დასკვნა, რომელსაც მივიდნენ . ნობელის პრემიის ლაურეატის, ამარტია სენის ფუნდამენტურ მიდგომაზე დაყრდნობით, მკვლევრები კიდევ ერთხელ იმეორებენ, რომ „ეკონომიკური ზრდის საბოლოო მიზანია ადამიანების შესაძლებლობებისა და თავისუფლების გაფართოება, აირჩიონ და იცხოვრონ მათთვის ღირებული ცხოვრებით“. მიუხედავად იმისა, რომ ბოლო წლებში ქალაქსა და სოფლს შორის არსებული სხვაობა მნიშვნელოვნად შემცირდა და ჯინის კოეფიციენტი 32.7-მდე დაეცა ღარიბების მხარდამჭერ, ინკლუზიურ ზრდის მოდელზე გადასვლის წყალობით, საწყისი შემოსავლების უთანასწორობა კვლავ განსაზღვრავს ახალგაზრდა თაობის ცხოვრებისეულ შანსებს.

იუნისეფის მრავალინდიკატორიანი კლასტერული კვლევის (MICS) მონაცემებმა გასაკვირი დეტალი გამოავლინა: მამებისა და დედების ჩართულობა საგანმანათლებლო პროცესში - წიგნების შეძენით დაწყებული სკოლებში სიარულით დამთავრებული - პრაქტიკულად იდენტურია ყველა შემოსავლის მქონე ჯგუფში. თუმცა, მშობლების თანაბარი ძალისხმევა არ იწვევს თანაბარ აკადემიურ შედეგებს სიღარიბის ფარული ზეწოლის გამო. სოციალურ-ეკონომიკური სტატუსის (SES) ინდექსის საერთაშორისო PISA პროგრამის ნაწილად გამოყენებამ აჩვენა, რომ საწყისი მატერიალური დეპრივაცია ღრმა გავლენას ახდენს კოგნიტური უნარების განვითარებაზე.

საგანმანათლებლო და ფინანსური უთანასწორობის მასშტაბის გასაგებად, მკვლევარები შემდეგ ძირითად ფაქტებს მოჰყავთ:

• უღარიბესი დეცილის მოსწავლეებში მეორე ფუნდამენტური დონის (საბაზისო უნარების მინიმალური ზღვარი) მიღწევის მაჩვენებელი თითქმის 3-ჯერ დაბალია, ვიდრე ყველაზე შეძლებული ოჯახების თანატოლებისა;
• დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახები უზარმაზარ „ფინანსურ ტვირთს“ აწყდებიან, რადგან ისინი განათლებაზე სამომხმარებლო ხარჯების თითქმის 28%-ს ხარჯავენ, მდიდარი ოჯახების 14%-თან შედარებით;
• აბსოლუტური თვალსაზრისით, ყველაზე დაბალი დეცილის ოჯახებში ერთ მოსწავლეზე გაწეული ხარჯები 2-ჯერ ნაკლებია, ვიდრე ყველაზე მაღალი დეცილის წარმომადგენლების ოჯახებში;
• ეკონომიკური სიდუხჭირე ბავშვებს დროს ართმევს: ღარიბი ოჯახებიდან თითქმის ყოველი 10 მოზარდი ნათესავების დასახმარებლად ზედმეტ ან რთულ ეკონომიკურ საქმიანობაშია ჩართული, მაშინ როცა მდიდარ ოჯახებში ეს მაჩვენებელი 1%-ზე ნაკლებია.

ანალიზის ძირითადი ნაწილი ინსტიტუციური გარემოს შესწავლას ეხებოდა. ოახაკა-ბლინდერის დეკომპოზიციის მეთოდის გამოყენებით, ეკონომისტებმა აღმოაჩინეს, რომ განსხვავებული შემოსავლის მქონე ოჯახების ბავშვებს შორის მათემატიკაში საშუალოდ 27.8-ქულიანი სხვაობის თითქმის ნახევარი აიხსნება სკოლის დონის ფაქტორებით (ინფრასტრუქტურა, მასწავლებლის კვალიფიკაცია, მდებარეობა). 2026 წლის აპრილში, პრესკონფერენციაზე, სკოლამდელი და სასკოლო განათლების სამინისტროს წარმომადგენელმა ცალსახად განაცხადა, რომ თითქმის 11 000 სკოლაში განათლების ხარისხის გათანაბრება მოითხოვს როგორც დროს, ასევე რესურსებს. შედეგად, დაბალი შემოსავლის მქონე ბავშვები ორმაგი პრობლემის წინაშე დგანან: სახლში რესურსების ნაკლებობა და თავად სკოლაში სუსტი საგანმანათლებლო გარემო.

ამ სახიფათო ტენდენციის შესაცვლელად, მთავრობამ მიზნობრივი დახმარების ზომებზე გადავიდა. 2025 წლის 26 დეკემბერს გამოცემული პრეზიდენტის ბრძანებულების თანახმად, სოციალურ რეესტრში რეგისტრირებული ოჯახების ბავშვებისთვის 12 სხვადასხვა საგანმანათლებლო შეღავათი დაწესდა. თუმცა, ექსპერტები აფრთხილებენ, რომ მხოლოდ ფინანსური დახმარება არ არის საკმარისი ნამდვილი თანასწორობის მისაღწევად; სოციალური და ინსტიტუციური ბარიერების შემცირებაც გადამწყვეტია. ამის გარეშე, მოსახლეობის დაუცველი სეგმენტები კვლავაც „იძულებულნი იქნებიან, გააკეთონ რთული არჩევანი ოჯახის ძირითად საჭიროებებსა და განათლებას შორის“.

რუსეთის უშიშროების საბჭოს თავმჯდომარის მოადგილემ, დიმიტრი მედვედევმა, მე-9-11 კლასების მოსწავლეებისთვის განკუთვნილი ახალი საზოგადოებრივი მეცნიერებების სახელმძღვანელოს სარედაქციო საბჭოს თავმჯდომარეობა გაუწია.

ამის შესახებ რუსეთის განათლების მინისტრის მოადგილემ ოლგა კოლუდაროვამ პარასკევს, 10 აპრილს განაცხადა . მისი თქმით, პოლიტიკოსი არა მხოლოდ პროექტს ხელმძღვანელობდა, არამედ უშუალოდ მონაწილეობდა ტექსტის შემუშავებაში.

მასალის ღრმად ჩაღრმავება

განათლების სამინისტროს წარმომადგენლები ხაზს უსვამენ, რომ ყოფილი პრეზიდენტის წვლილი სახელმძღვანელოს შექმნაში დეტალურად იყო აღწერილი. კოლუდაროვამ აღნიშნა: „მან უპასუხა ჩვენს თხოვნას. გვერდი-გვერდ კომენტარები, წინადადებები, რედაქტირება და ბევრი სხვა რამ - ეს ყველაფერი აისახა არა მხოლოდ სახელმძღვანელოს საბოლოო ვერსიაში, არამედ ახალ ფედერალურ სტანდარტებსა და საზოგადოებრივი მეცნიერებების სასწავლო გეგმებშიც“. უშიშროების საბჭოს თავმჯდომარის მოადგილის სამდივნომ განმარტა, რომ სამუშაო უსასყიდლოდ შესრულდა.

სასწავლო გეგმის განახლების აუცილებლობა ასევე დაადასტურა შესაბამის სამინისტროსთან არსებული საზოგადოებრივი საბჭოს ხელმძღვანელმა დიმიტრი ლუტოვინოვმა. მან განაცხადა, რომ „ცხოვრება იცვლება, საზოგადოება იცვლება“, რაც ძველი სასწავლო გეგმების გადახედვას მოითხოვს. აღსანიშნავია, რომ ეს არ არის პირველი შემთხვევა, როდესაც მაღალი თანამდებობის პირები საგანმანათლებლო მასალების შექმნაში არიან ჩართულნი: სკოლებში ადრეც დანერგილია ვლადიმერ მედინსკის მიერ რედაქტირებული სტანდარტიზებული ისტორიის სახელმძღვანელოები.

ექსპერტის მოსაზრება „სტატუსის“ რედაქტირებაზე

თუმცა, პოლიტიკური მედიის წარმომადგენლების საგანმანათლებლო პროექტებში ჩართულობამ ექსპერტთა საზოგადოებაში არაერთგვაროვანი რეაქცია გამოიწვია. პოლიტოლოგი კონსტანტინ პახალუკი, რომელიც ადრე მონაწილეობდა ისტორიის სახელმძღვანელოების შექმნაში, ამ პრაქტიკას ნაკლებად პედაგოგიურ აუცილებლობას და უფრო მეტად ბაზრის სპეციფიკას მიაწერს. „უნდა გესმოდეთ, რომ სახელმძღვანელოები ბიზნესია, დიდი ფულის მომტანი ბიზნესი. ცხადია, რომ მედინსკიმ არ დაწერა სახელმძღვანელოები; მისი, როგორც რედაქტორის როლი, ძირითადად ფორმალური იყო“, - განმარტა ექსპერტმა.

ანალიტიკოსის აზრით, ყდაზე გამოსახული მაღალი თანამდებობის პირების სახელები ლიტერატურის მარკეტინგულ ინსტრუმენტს წარმოადგენს. პახალუკმა სიტუაცია რუსულ ფენომენად შეაფასა, სადაც „სასკოლო განათლებასთან დაუკავშირებელი სტატუსის მქონე პირები, თანამდებობის პირები, ცდილობენ ჩაერთონ და, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ბაზარი მათ იწვევს“. კრიტიკის მიუხედავად, განახლებული მასალები უკვე ინტეგრირებულია ფედერალურ საგანმანათლებლო სტანდარტებში.

RBC- ის მიერ განათლების სამინისტროს სტატისტიკაზე დაყრდნობით მოყვანილი მონაცემების თანახმად , ამჟამად თითქმის 100 000 რუსი ბავშვი იღებს საშინაო სწავლებას

2025 წელს, საშინაო სწავლების მსურველთა რიცხვი 16.8%-ით გაიზარდა და 99 400-ს მიაღწია. ეს სკოლებში იდეოლოგიური ზეწოლის ზრდის ფონზე ხდება. ოფიციალურად, რუსულ სკოლებში დაახლოებით 18 მილიონი ბავშვი სწავლობს. საშინაო სწავლების წილი 0.5%-ზე ოდნავ მეტია. თუმცა, როგორც რეპეტიტორმა ოლგა კუზნეცოვამ ადრე აღნიშნა, რეალური მაჩვენებლები უფრო მაღალია, რადგან აღირიცხება მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებიც გამოცდებზე სკოლებში არიან განაწილებულნი.

„საუბრები მნიშვნელოვანზე“ და დუღილის წერტილი

პანდემიის დროს საშინაო სწავლების მკვეთრი ზრდა დაიწყო. უკრაინაში შეჭრის შემდეგ ეს ტენდენცია არა მხოლოდ გაგრძელდა, არამედ გაძლიერდა. 2023 წლის სექტემბრიდან სკოლებში სავალდებულო „საუბრები მნიშვნელოვანზე“ ტარდება.

ამ გაკვეთილების დროს სკოლის მოსწავლეებს ომის შესახებ უყვებიან და მათზე იწვევენ, მათ შორის ყოფილ პატიმრებსა და კერძო სამხედრო ასეულის მებრძოლებს. ხელისუფლებამ ეს აუცილებლობად ახსენა, რათა „სკოლის მოსწავლეებში სამშობლოს სიყვარული, სამშობლოთი სიამაყე და პატრიოტიზმი ჩაენერგათ“.

მშობლები იუწყებიან, რომ მათ შვილებს ასეთ გაკვეთილებზე დასწრებაზე უარის თქმის შემთხვევაში სკოლიდან გარიცხვით ემუქრებიან. მოსწავლეებს ასევე აიძულებენ ვიდეო შეტყობინებების ჩაწერას და ომის ვეტერანებისთვის თანხების შეგროვებას.

ციფრები, რომლებიც ხელისუფლებას აშფოთებს

სამინისტროს მონაცემებით, 2023 და 2024 წლებში სახლში სწავლებაზე მყოფი ბავშვების რაოდენობა ყოველწლიურად 15 000-ზე მეტით იზრდებოდა. მოსკოვის პედაგოგიური უნივერსიტეტის მიერ ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ ეს მაჩვენებელი 2016 წლიდან 2023 წლამდე ათჯერ გაიზარდა. თუ ათი წლის წინ სახლში სწავლებას 17 900 ბავშვი ატარებდა, 2023 წელს ეს მაჩვენებელი 174 700-მდე გაიზარდა. ეს ქვეყანაში სკოლის მოსწავლეთა დაახლოებით 1%-ს შეადგენს. ეს ზრდა განათლებაში იდეოლოგიური კონტროლის გაძლიერებას დაემთხვა.

მთავრობის პასუხი: კონტროლი და ინსპექტირება

ამ ფონზე, სახელმწიფო დუმამ წესების გამკაცრების განხილვა დაიწყო. თათრეთის დეპუტატმა ილია ვოლფსონმა შინ სწავლებაზე გადასვლის გაძნელების წინადადება წამოაყენა. მან ასევე მოუწოდა ასეთი ბავშვების ცოდნის წელიწადში მინიმუმ ორჯერ შემოწმებას.

სკრინინგს ვერ ჩააბარებენ და სკოლაში დააბრუნებენ. განათლების მინისტრის, სერგეი კრავცოვისადმი გაგზავნილ წერილში ხაზგასმულია: „ჩვენ ეჭვქვეშ არ ვაყენებთ მშობლების არჩევანის უფლებას, მაგრამ მიგვაჩნია, რომ აუცილებელია ბავშვის ინტერესების დასაცავად ანგარიშვალდებულებისა და პროფესიული მხარდაჭერის მექანიზმების დანერგვა“.

სახელმწიფო დუმამ უარყო ინფორმაცია, რომ რუსეთის უნივერსიტეტები 1 სექტემბრიდან ახალ მოდელზე გადავლენ. შესაბამისი კომიტეტის თავმჯდომარის პირველმა მოადგილემ, ქსენია გორიაჩევამ, ის მიერ ციტირებულ , რომ არანაირი მკვეთრი ცვლილება არ იგეგმება. მან ასევე განაცხადა, რომ ბაკალავრისა და მაგისტრის ხარისხების გარდაუვალი გაუქმების შესახებ ინფორმაცია სიმართლეს არ შეესაბამება.

რა ითქვა სახელმწიფო დუმაში?

გორიაჩევამ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ მოქმედი უმაღლესი განათლების სისტემა 2026 წელსაც შენარჩუნდება. ეს მხოლოდ საპილოტე პროექტის ეტაპობრივი გაფართოებაა, რომელიც შეზღუდული რაოდენობის უნივერსიტეტებში განხორციელდება. მისი თქმით, ეს ფორმატი შეირჩა იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ცვლილებები მთელი სისტემისთვის შოკისმომგვრელი არ ყოფილიყო. თავად გორიაჩევამ ადრე ისაუბრა რეფორმაზე, რომელიც მომავალ აპლიკანტებზე იმოქმედებდა. მაშინ გავრცელდა ინფორმაცია, რომ 2026–2027 სასწავლო წლიდან ბაკალავრიატის და მაგისტრატურის ხარისხები საბაზო და სპეციალიზებული უმაღლესი განათლებით ჩანაცვლდებოდა. საბაზო განათლება ოთხიდან ექვს წლამდე გაგრძელდება, ხოლო სპეციალიზებული განათლება - ერთიდან სამ წლამდე.

ვის შეეხება რეფორმა?

დეპუტატმა განმარტა, რომ უკვე ჩარიცხულ სტუდენტებს შეეძლებათ პროგრამების დასრულება ცვლილებების გარეშე. ახალი წესები მხოლოდ მოგვიანებით ჩარიცხულებზე იმოქმედებს. ამიტომ, 1 სექტემბრიდან უნივერსალურ გადასვლაზე საუბარი არ არის. ხელისუფლება ხაზს უსვამს რეფორმის ეტაპობრივ ხასიათს.

ოფიციალური იურიდიული ინფორმაციის ვებსაიტის ცნობით , მთავრობამ დაამტკიცა 42 სპეციალობის სია, რომელთათვისაც დაწესებულია შეზღუდვები რუსეთის უნივერსიტეტებში ფასიანი მიღების შესახებ. დოკუმენტი მოიცავს 28 საბაკალავრო პროგრამას და 12 სპეციალიზებულ პროგრამას. გამოქვეყნებული მონაცემების თანახმად, სია ახალი მარეგულირებელი სისტემის ნაწილი გახდა.

შეზღუდვების ქვეშ მყოფთა სია

საბაკალავრო პროგრამების სია მოიცავს ძირითად ჰუმანიტარულ და ტექნიკურ სფეროებს. ესენია:

• არქიტექტურა და არქიტექტურული დიზაინი,
• მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგიები,
• ნავთობისა და გაზის ბიზნესი,
• ფსიქოლოგია და კონფლიქტოლოგია,
• ეკონომიკა, მენეჯმენტი და პერსონალის მართვა,
• იურისპრუდენცია და საერთაშორისო ურთიერთობები,
• ჟურნალისტიკა, ფილოლოგია, ლინგვისტიკა,
• რეკლამა, ტელევიზია, მედია კომუნიკაციები.

სპეციალიზაცია მოიცავდა ისეთ სფეროებს, როგორიცაა ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოება, სამთო მოპოვება, სტომატოლოგია, ფსიქოლოგიური მომსახურების საქმიანობა, ეკონომიკური უსაფრთხოება, საბაჟო და სასამართლო ექსპერტიზა.

ახალი მეთოდოლოგია და მისი შედეგები

2025 წლის 1 სექტემბერს ძალაში შევიდა კანონი ფასიანი მიღების სახელმწიფო რეგულირების შესახებ. ის მთავრობას აძლევს უფლებას, დააწესოს მაქსიმალური ლიმიტი უნივერსიტეტებისთვის. „თუ ბიტოჩნომ“ (უფრო ზუსტად) პროექტის თანახმად, ლიმიტების გაანგარიშების ახალ მეთოდოლოგიას შესაძლოა გავლენა ჰქონდეს 200-ზე მეტ უნივერსიტეტზე უკვე 2026/27 სასწავლო წლიდან.

უნივერსიტეტებს შორის რეზონანსი

პროექტის გათვლებით, უნივერსიტეტებს, რომლებსაც ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების დაბალი საშუალო ქულები — 50-ზე ნაკლები — აქვთ, ემუქრებათ სტუდენტებისთვის ფასიანი სწავლის შეთავაზების შესაძლებლობის დაკარგვის რისკი. შეზღუდვები შეეხება მოსკოვის 22 უნივერსიტეტს, სანქტ-პეტერბურგის 14 უნივერსიტეტს და როსტოვის 10 უნივერსიტეტს. გადაწყვეტილება ვლადიმერ პუტინის დირექტივის ნაწილია, რომელიც ფასიანი მიღების ხარისხის გაუმჯობესებას ისახავს მიზნად.

სამოქალაქო პალატა სკოლის რეფორმაზე მსჯელობს
. რუსებს შესაძლოა განათლების ახალი რეფორმა ელოდეთ. TASS-ის ცნობით , სამოქალაქო პალატის მდივნის მოადგილემ, ვლადისლავ გრიბმა, სკოლის ვადის 11-დან 12 წლამდე გაზრდა და სკოლაში ექვსი წლის ასაკიდან დაწყება შესთავაზა. მისი თქმით, „დღევანდელი მოთხოვნა 12 და ექვსი წელია“.

რატომ არის საჭირო დამატებითი წელი:
გრიბი მიიჩნევს, რომ საბავშვო ბაღებსა და მოსამზადებელ კურსებს ბავშვისთვის „სისტემური განათლების“ უზრუნველყოფა არ შეუძლიათ. ის ამტკიცებს, რომ 11 წელი საკმარისი არ არის უნივერსიტეტში ან კოლეჯში ჩარიცხვისთვის საჭირო ცოდნის მთელი სპექტრის დასაფარად. მან ხაზგასმით აღნიშნა, რომ გადაწყვეტილება „უახლოეს წლებში“ უნდა იქნას მიღებული და რეფორმის განხილვა მასწავლებლებთან და მშობლებთან შესთავაზა.

12-წლიანი განათლების იდეა
რუსეთში ახალი არ არის. 2017 წელს ვლადიმერ ჟირინოვსკიმ შესთავაზა დამატებითი კლასის შემოღება „ვიწრო სპეციალიზაციით“, რათა საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეეძლოთ პროფესიის არჩევა და „შეცდომის დაშვების თავიდან აცილება“.
მოგვიანებით, დეპუტატმა ვასილი ვლასოვმაც წამოაყენა მსგავსი ინიციატივა, რომლითაც განათლების ბოლო წლების თეორიად და პრაქტიკულ სწავლებად დაყოფა შესთავაზა.

რეფორმის მოწინააღმდეგეები
თუმცა, ყველამ არ დაუჭირა მხარი იდეას. სენატორმა ლილია გუმეროვამ განაცხადა, რომ დამატებითი წელი მხოლოდ „შეაფერხებდა მოზარდების კარიერულ ორიენტაციას“. მისი თქმით, ამჟამინდელი სისტემა „ჰარმონიზებული ვერსიაა“ და მისი შეცვლის საჭიროება არ არსებობს.

რა არის შემდეგი?
მიუხედავად იმისა, რომ წინადადება ჯერჯერობით განხილვის პროცესშია, ის ფაქტი, რომ ის ხელახლა განიხილება, მიუთითებს პოტენციურ ცვლილებებზე მომდევნო წლებში. თუ რეფორმა დამტკიცდება, რუსი სკოლის მოსწავლეები კიდევ ერთ წელს გაატარებენ ციხეში - ისევე როგორც მათი თანატოლები ევროპაში.

ყაზახეთის ჯანდაცვის სამინისტროს ცნობით , ქვეყნის სამედიცინო უნივერსიტეტებში მიღების წესები 2025 წელს მკვეთრად შეიცვლება.

სააგენტომ გამოაცხადა ზომების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს „სამედიცინო განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას“.

ჯანდაცვის სამინისტროს ცნობით, სამედიცინო სკოლებისთვის ახალი მიღების ზღვრები დაწესდა: მინიმალური ქულა 70-მდე გაიზარდა, ხოლო გრანტებზე განაცხადის შემტანი აპლიკანტებისთვის ის 100-ზე ნაკლები არ უნდა იყოს. საერთაშორისო სტუდენტებისთვის შემოღებულია ინგლისური ენის სავალდებულო მოთხოვნა და დამატებითი შიდა კონკურსები.

ერთ-ერთი მთავარი გადაწყვეტილება ფასიანი ჩარიცხვის შემცირება იყო. 2025 წელს ფასიანი ადგილების რაოდენობა 4,973-მდე შეიზღუდა. ამავდროულად, შეიცვალა საგანმანათლებლო გრანტების განაწილება. 49 სამედიცინო სპეციალობის ბაკალავრიატის პროგრამებისთვის გამოიყო 2,700 გრანტი, რომელთაგან 2,536 გამოყენებული იქნა, ხოლო 131 კონკურენტული შერჩევის პროცესის შედეგად გადანაწილდა. კვოტების ფარგლებში დამატებით 33 გრანტი გაიცა: 20 საერთაშორისო სტუდენტზე და 13 სოციალურად დაუცველი ჯგუფების წარმომადგენლებზე.

ახალმა რეგულაციებმა გავლენა მოახდინა მომავალი ექიმების პრაქტიკულ მომზადებაზეც. დანერგილია ექვსი სტაჟირების პროგრამა, რომლებიც მოიცავს შინაგანი სნეულებიდან ქირურგიასა და პედიატრიამდე. 2025 წელს ამ პროგრამაზე 4356 სტუდენტი დაინიშნა, რომელთა ნახევარი ზოგადი პრაქტიკის ექიმის პროგრამაზე ისწავლის.

ცვლილებებმა რეზიდენტურის პროგრამებზეც იმოქმედა: ყოველწლიურად 2500 გრანტი გაიცემა, ხოლო 2025 წელს პირველად გაფართოვდა პედიატრიული სპეციალობების დიაპაზონი. გაიხსნა თოთხმეტი ახალი სპეციალობა, რომელთათვისაც მომავალ პედიატრებს 188 გრანტი გადაეცათ.

სამედიცინო მეცნიერების განვითარებას ხელს უწყობს მაგისტრატურისა და დოქტორანტურის სტუდენტები: მაგისტრატურის პროგრამებისთვის გამოიყო 325 გრანტი, ხოლო დოქტორანტურის პროგრამებისთვის - 160. ამრიგად, ხელისუფლება ყურადღებას ამახვილებს სწავლების ხარისხზე და ამავდროულად ამცირებს სისტემაში ფასიანი არხებით შემოსული სტუდენტების რაოდენობას.

„ინტერფაქსის“ ცნობით , 2026 წლის სექტემბრიდან რუსულ სკოლებში უცხო ენის გაკვეთილების რაოდენობა შემცირდება

განათლების სამინისტროს ბრძანების პროექტის თანახმად, საგანი მე-5-7 კლასებში კვირაში ორჯერ ისწავლება სამის ნაცვლად, ხოლო მე-5-9 კლასებში საათების საერთო რაოდენობა 510-დან 408-მდე შემცირდება.

განმარტებით ბარათში სამინისტრო განმარტავს, რომ ეს ზომები მიზნად ისახავს „სასწავლო დატვირთვის ოპტიმიზაციას და სასწავლო დროის რაციონალურ გადანაწილებას“. ასევე ხაზგასმულია, რომ „საათების შემცირება არ აუქმებს რომელიმე საგანს, არამედ მიზნად ისახავს სასწავლო გეგმაში ოპტიმალური ბალანსის პოვნას“.

პროექტი კონკრეტულად ითვალისწინებს, რომ „უცხო ენის ცოდნის საბაზისო დონე უზრუნველყოფილი იქნება დადგენილი საათების რაოდენობის ფარგლებში“. სინამდვილეში, ეს, პირველ რიგში, ინგლისურ ენას ეხება, რომელიც ყველაზე ხშირად ისწავლება რუსულ სკოლებში.

გაურკვეველი რჩება, რისთვის იქნება გამოყენებული გამოთავისუფლებული საათები. თუმცა, იმავე განმარტებით ბარათში ნათქვამია, რომ 2026/2027 სასწავლო წლიდან მე-5-7 კლასებში ახალი საგანი - „რუსეთის სულიერი და ზნეობრივი კულტურა“ - შემოიღება. მე-5 კლასში მას 17 საათი, ხოლო მე-6 და მე-7 კლასებში - 34 საათი, ანუ კვირაში ერთი გაკვეთილი დაეთმობა.

გარდა ამისა, 2025 წლიდან სკოლის სასწავლო გეგმაში ცვლილებები იგეგმება: საზოგადოებრივი მეცნიერებები მე-6 და მე-7 კლასებიდან ამოიღება. მის ნაცვლად, როგორც მელმა განაცხადა, ადგილობრივი ისტორიის 34 საათი დაემატება.

ამგვარად, რეფორმები ერთდროულად რამდენიმე ჰუმანიტარულ დისციპლინას ეხება: უცხო ენა ახალ კურსად ინაცვლებს, ხოლო სოციალურ მეცნიერებებს რეგიონალური ისტორია ცვლის.