ყირგიზეთმა PISA 2025-ის საერთაშორისო სტუდენტური მიღწევების კვლევაში 91 ქვეყნიდან 80-ე ადგილი დაიკავა, რაც წინა წლებთან შედარებით მნიშვნელოვან გაუმჯობესებას აჩვენებს.
საინფორმაციო სააგენტო „24.kg“- ის ცნობით , ტესტირებაში, რომელიც პირველად ჩატარდა კომპიუტერულ ფორმატში, სამ ენაზე, 195 საგანმანათლებლო დაწესებულების 6000-ზე მეტმა მოსწავლემ მიიღო მონაწილეობა. რესპუბლიკამ ისეთ ქვეყნებს გაუსწრო, როგორიცაა დომინიკის რესპუბლიკა, კენია, ზამბია და მაროკო, შემდეგი საშუალო ქულების მიღებით:
- 364 ქულა მათემატიკაში;
- 363 ქულა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში;
- კითხვაში 344 ქულა.
იმავე გამოცემასთან ინტერვიუში, PISA 2025-ის ეროვნულმა მენეჯერმა ონოლკან უმანკულოვამ აღნიშნა, რომ 16-წლიანი შესვენების შემდეგ ყირგიზეთმა დადებითი დინამიკა აჩვენა - თითოეულ სფეროში საშუალოდ 30-33 ქულით ზრდა. მან აღნიშნა იმ მოსწავლეთა რაოდენობის მნიშვნელოვანი შემცირება, რომლებმაც საბაზისო დონესაც კი ვერ მიაღწიეს: მათემატიკაში ეს მაჩვენებელი 2009 წლის 65 პროცენტიდან 2025 წლის 49 პროცენტამდე შემცირდა. თუმცა, ექსპერტმა აღნიშნა, რომ ყირგიზი სკოლის მოსწავლეებს ჯერ არ მიუღწევიათ ფუნქციური წიგნიერების უმაღლესი (მეხუთე და მეექვსე) დონეები, რაც პირდაპირ კავშირშია კვალიფიციური მასწავლებლების დეფიციტთან და საგანმანათლებლო რესურსების ნაკლებობასთან.
ჟოგორკუ კენეშში განათლების სისტემის კრიტიკა
კვლევის შედეგების გამოქვეყნებამ პარლამენტში ცხარე დებატები გამოიწვია. ს , პარლამენტის წევრმა დასტან ბეკეშევმა კოლეგებს მოუწოდა, რომ შედეგები ტრაგედიად არ შეექმნათ და ანალიზისთვის გამოეყენებინათ. პოლიტიკოსმა განაცხადა, რომ მთავარი პრობლემა თავად შეფასებებში კი არა, არამედ იმაში მდგომარეობს, რომ ხუთიდან ოთხი მოსწავლე ვერ ხვდება წაკითხულის მნიშვნელობას. ის მიიჩნევს, რომ სკოლის ადმინისტრაცია ზედმეტად არის ორიენტირებული მოზარდების გარეგნობაზე, მასწავლებლები კი გადატვირთულები არიან საბუთებითა და საზოგადოებრივი საქმიანობით. „ჩვენ უნდა გავათავისუფლოთ ისინი ამისგან. მათ მხოლოდ სწავლება უნდა ასწავლონ და წერტილი“, - თქვა ბეკეშევმა.
პარლამენტარმა ხაზი გაუსვა, რომ სკოლის სასწავლო გეგმა რეალურ ცხოვრებასთან ცუდად არის ადაპტირებული: ბავშვები ეუფლებიან ფიზიკასა და ქიმიას, მაგრამ ვერ იყენებენ მათ პრაქტიკაში, ხოლო მათემატიკის შესწავლისას შეუძლიათ ფულის დათვლა, მაგრამ ვერ ითვლიან გადასახადებს. ცუდი შედეგების დამატებით ფაქტორად მან სახელმძღვანელოების დეფიციტი დაასახელა, რადგან მოსწავლეთა მხოლოდ 78 პროცენტი იღებს მათ. თავისი გამოსვლის დასასრულს, დეპუტატმა შეაჯამა: „არავის კრიტიკა არ არის საჭირო. მოდით, აქედან დასკვნები გამოვიტანოთ. ჩვენ უნდა შევქმნათ სკოლაში სწავლისთვის ხელსაყრელი პირობები“.
კომენტარის დამატება
კომენტარის დასატოვებლად გაიაროთ ავტორიზაცია.