ექსპერტის აზრით, კომპიუტერული ტექნიკის დღეში ერთი ან ორი საათით გამოყენება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებს ზიანს არ მიაყენებს, იმის გათვალისწინებით, რომ დღის დანარჩენი ნაწილი მოვლენებით არის დატვირთული
სრულიად რუსეთის საზოგადოებრივი აზრის კვლევის ცენტრმა (VCIOM) წარმოადგინა რუსების მიერ კომპიუტერის გამოყენების პრაქტიკის შესახებ ჩატარებული კვლევის შედეგები. კვლევის თანახმად, რუსების უმრავლესობას - 78%-ს - აქვს ლეპტოპი ან კომპიუტერი, ხოლო 34% აცხადებს, რომ ფლობს რამდენიმე მოწყობილობას. ყველაზე ხშირად, გამოკითხული რუსების 79% კომპიუტერებს ინტერნეტზე წვდომისთვის იყენებს: ინფორმაციის მოსაძებნად, ონლაინ შოპინგისთვის და სოციალურ მედიაში კომუნიკაციისთვის.
რუსეთის სამოქალაქო პალატის წევრი და ეროვნული მშობელთა კომიტეტის ხელმძღვანელი ირინა ვოლინეცი მიიჩნევს, რომ კომპიუტერული ტექნოლოგიები აუცილებელია საზოგადოების განვითარებისთვის. თუმცა, მისი აზრით, „ყველა მედალს ორი მხარე აქვს“.
„ერთი მხრივ, მშობლები ჩივიან, რომ მათი შვილები ვერ იღებენ ინფორმაციას, თუ მათ არ აქვთ კომპიუტერი ან მობილური ტელეფონები, რადგან ძნელი წარმოსადგენია ცხოვრება ინტერნეტის გარეშე, თუნდაც სკოლის მოსწავლეებისთვის. უფრო მეტიც, თუ თვითიზოლაციის გამო დისტანციური სწავლებაა საჭირო, სახელმწიფომ, ჩემი აზრით, უნდა უზრუნველყოს ბავშვები ასეთი განათლებისთვის საჭირო ტექნიკური აღჭურვილობით“, - ამბობს ირინა ვოლინეცი. „მეორეს მხრივ, ნებისმიერი იარაღის მსგავსად, მისი გამოყენება შესაძლებელია როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი მიზნებისთვის. მაგალითად, ქირურგის ხელში სკალპელი სიცოცხლის გადარჩენის იარაღია, მაგრამ დამნაშავის ხელში ეს მკვლელობის იარაღია. ასე რომ, თუ ბავშვები ზედამხედველობის გარეშე იყენებენ ინტერნეტზე შეუზღუდავი წვდომის მქონე გაჯეტებს, მათ შეუძლიათ წვდომა ჰქონდეთ ისეთ ადგილებში, რომლებზეც მათ მშობლებს არასდროს უოცნებიათ. ამან შეიძლება გამოიწვიოს ჯანმრთელობისა და ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემები და, რაც მთავარია, დამოკიდებულება. სამწუხაროდ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიც კი არიან დამოკიდებულნი ინტერნეტზე, განსაკუთრებით სოციალურ მედიასა და თამაშებზე. ყველა ეს თამაში არ ავითარებს ლოგიკას ან ინტელექტს და მათი უმეტესობა დროის კარგვაა და ამ დამოკიდებულებას ამძაფრებს. ამიტომ, გაჯეტების უკონტროლო გამოყენება მიუღებელია“.
კლინიკური ფსიქოლოგისა და ვალაალის ფსიქოლოგიური ბრძოლის სკოლის დამფუძნებლის, ვალერი ივანოვსკის თქმით, დღეს სოციალურად აქტიური ადამიანის წარმოდგენა თანამედროვე კომუნიკაციის საშუალებების გარეშე რთულია. ამავდროულად, ექსპერტმა აღნიშნა ტენდენცია, რომ ადამიანებს შორის კომუნიკაციის უმეტესი ნაწილი სოციალურ მედიაზე გადადის: ბევრისთვის ეს უფრო მეტ დროს მოითხოვს, ვიდრე პირისპირ ურთიერთობა. სპეციალისტის თქმით, ეს შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ევოლუციის პროცესში ადამიანის ბიოლოგიური მოთხოვნილებები გადარჩენისა და გამრავლების მოთხოვნიდან სოციალური თანაარსებობის ეტაპზე გადავიდა, როდესაც ინდივიდის ცხოვრებისეული მიზნები და ამოცანები მკვეთრად შეიცვალა.
ვალერი ივანოვსკიმ ინფორმაციის მართვა ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს სოციალურ მოთხოვნილებად მიიჩნია, რომელიც აუცილებლად უნდა დაკმაყოფილდეს. მან განმარტა, რომ ადამიანის განვითარებასთან ერთად, მის მიერ გენერირებული ინფორმაციის მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ გარკვეულ მომენტში მისი შენახვის, დამუშავებისა და გაცვლის არსებული საკომუნიკაციო ინსტრუმენტები არასაკმარისი გახდა. ამიტომ, გაჩნდა მასმედია მასობრივი გავრცელების თავისი არხებით და როდესაც ეს არხები არასაკმარისი გახდა, სამეცნიერო აზროვნებამ სოციალური ქსელები და მყისიერი შეტყობინებების აპლიკაციები შვა.
ამავდროულად, ფსიქოლოგმა აღნიშნა, რომ უნდა იქნას დაცული ზღვარი თანამედროვე კომუნიკაციის საშუალებებით კომუნიკაციის ბუნებრივი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებასა და ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებას შორის.
„სოციალურ მედიასთან დაკავშირებით (ისევე როგორც ჩვენი ცხოვრების სხვა ასპექტებში), აუცილებელია ოქროს შუალედის დაცვა. ანუ, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მათი გამოყენება გარე სამყაროსთან პირისპირ კომუნიკაციის შემცვლელად იყოს კარგი იდეა, მაგრამ ასევე, ალბათ, უცნაურია კომუნიკაციის ამ საშუალების არგამოყენება. მე არ დავეძებდი რაიმე ნორმას ან არ დავარეგულირებდი სოციალურ მედიაში გატარებულ დროს“, - განაცხადა ვალერი ივანოვსკიმ „მოსკოვსკაია გაზეტასთან“ ინტერვიუში. „ვფიქრობ, რომ უმეტეს შემთხვევაში, ყველა დისკუსია მათი გამოყენების მავნებლობის, მათი გამოყენების საზღვრების შესახებ ემოციურ არგუმენტებზე ან თუნდაც ცრურწმენებზეა დაფუძნებული. ანუ, ვიღაც ფიქრობს, რომ მისი შვილი დიდ დროს ატარებს სოციალურ მედიაში და ეს, ალბათ, ცუდია. მაგრამ მათ არ შეუძლიათ ახსნან, თუ რატომ არის ეს ცუდი“.
გამოცემის კორესპონდენტთან ინტერვიუში ნეიროფსიქოლოგმა დანიილ სევანმა აღნიშნა, რომ ციფრულ ტექნოლოგიებთან ზედმეტმა ჩართულობამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ადამიანის ტვინზე. ექსპერტმა განმარტა, რომ ჭკვიანი მოწყობილობების გამოყენებისას ტვინის სამუშაოს ნაწილი მათზე გადადის, რადგან ადამიანს აღარ სჭირდება გარკვეულ პროცესებში მონაწილეობა.
„სულ მცირე 20 წლის წინ ჩვენი ტვინი სრული დატვირთვით მუშაობდა და სხვადასხვა პრობლემას წყვეტდა. მაღალტექნოლოგიური გაჯეტები ამცირებს ტვინზე დატვირთვას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ადამიანს უბრალოდ არ უწევს დავალებების ნახევრის შესრულება და ეს ამარტივებს ტვინის მუშაობას“, - ამბობს დანიილ სევანი. „უნივერსიტეტშიც კი გვახსენებდნენ გემის მექანიკოსის მეტაფორას, რომელიც დაადასტურებდა, რომ ნებისმიერ მექანიზმს მოსწონს დატვირთვა. თუ მექანიზმი არ არის დატვირთული, ძრავა იჟანგება, საკეტები ცვდება, იბზარება და შეკეთებას საჭიროებს. იგივე ხდება ტვინთანაც, რომლის სხვადასხვა ნაწილი პასუხისმგებელია კონკრეტული მოქმედებების შესრულებასა და კონკრეტული ინფორმაციის დამუშავებაზე. თუ ტვინს არ დავტვირთავთ, ის, სამწუხაროდ, კარგავს თავის ფუნქციონირებას“.
გამოცემის წყარომ აღნიშნა, რომ სოციალურ მედიაში კომუნიკაციის დროსაც კი ადამიანები არ აფასებენ სახის გამომეტყველებას, ინტონაციას ან ხმის ტემბრს; მათ გაცილებით მეტი დრო აქვთ ტექსტურ შეტყობინებაში აზრის ჩამოსაყალიბებლად, ვიდრე პირისპირ დიალოგში, როდესაც ადამიანები ერთმანეთზე არიან ორიენტირებულნი.
„ცოტა ხნის წინ წავაწყდი სიტუაციას, როდესაც მინდოდა თავში რამდენიმე გამოთვლა გამეკეთებინა და მივხვდი, რომ ორნიშნა რიცხვის შეკრება მიჭირდა, რადგან კალკულატორზე ამის გაკეთებას მიჩვეული ვარ. მახსოვს, რა კარგად ვაკეთებდი ამას სკოლაში, როცა კალკულატორი არ მქონდა - ახლა უფრო რთულია, რადგან ამ უნარს არ ვიყენებ“, - ამბობს დანიილ სევანი. „ევროპაში პრაქტიკაში იყენებენ მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლის კონცეფციას, სადაც პენსიაზე გასული ადამიანები სადმე სკოლაში დადიან „ნერვული სისტემის შესანარჩუნებლად“. ახალი უნარის დაუფლება მოითხოვს ტვინის ფუნქციონირებაში გარკვეულ ცვლილებებს, გვაიძულებს, ახლებურად აღვიქვათ და დავამუშაოთ ინფორმაცია და როგორმე „მოვაწყოთ“ ის საკუთარი ძალისხმევით. რა თქმა უნდა, შეგვიძლია კომპიუტერზე ფილმი ჩავრთოთ და დავჯდეთ და ვუყუროთ, მაგრამ შემდეგ არაფერს ვაკეთებთ და ჩვენი ტვინი გვჭირდება სამუშაოდ. ადამიანის განვითარება შესაძლებელი გახდა შრომის, აქტიური მონაწილეობის, გარემომცველ სამყაროში მოძრაობის, საკუთარი თავის ფიქრისა და კონტროლის აუცილებლობის წყალობით. დღესდღეობით, ეს აღარ არის საჭირო ყოველდღიური არსებობისთვის“.
ექსპერტის თქმით, აზროვნებისა და მეტყველების სათანადო ფუნქციონირებისთვის აუცილებელია, რომ ბავშვის ტვინის მოტორული უბნები ბავშვობიდანვე განვითარდეს.
„თუ ეს არ მოხდება, არსებობს მაღალი რისკი, რომ ბავშვს ფსიქომოტორული განვითარება ჩამოუვარდეს. გონებრივი აქტივობის ყველა რთული ფორმა უფრო მარტივ ფორმაზეა აგებული. ანუ, ჩვენ ჯერ უფრო მარტივ „სამშენებლო ბლოკებს“ ვავითარებთ და მათგან უფრო რთული გონებრივი ფუნქციები ჩნდება. და ძალიან ხშირად, დღეს ბავშვებს აქ აქვთ ხარვეზი, რადგან მათი საფუძველი ჩამოყალიბებული არ არის და ჩვენ უკვე ვასწავლით მათ სხვა ენას, მათემატიკას, გეომეტრიას და ა.შ., მაგრამ ისინი, უხეშად რომ ვთქვათ, ერთ ფეხზე ვერ ხტებიან, რადგან მიჩვეულები არიან კომპიუტერთან ჯდომას, არ აკონტროლებენ საკუთარ სხეულს და შედეგად, უვითარდებათ მეორადი განვითარების ჩამორჩენა“, - ამბობს დანიილ სევანი. „უნდა გვახსოვდეს, როგორ ვზრდიდით ბავშვებს 10-20 წლის წინ. ისინი დარბოდნენ, ხტებოდნენ, ქუჩაში ჭუჭყიანდებოდნენ, ჯოხებსა და თოვლის ბურთებს ისროდნენ, დამალობანას, დოჯბოლს თამაშობდნენ - რაც გინდათ. უფროსებისთვის ეს „თამაშია“, მაგრამ ბუნებრივი პერსპექტივიდან ეს განვითარებაა“. ანუ ფიზიკური აქტივობა თანატოლებთან თამაშის დროს, ურთიერთქმედების დამყარება, მოტორული უნარების განვითარება და სივრცითი ორიენტაცია. ტვინის განვითარება მოითხოვს ფიზიკურ აქტივობას, გარე სენსორული ინფორმაციის სხვადასხვა ფორმით მიღებას - ტემპერატურა, ტექსტურა, სუნი, წონა, ფერი - ამ ინფორმაციის დამუშავებას და საკუთარი აქტივობების ამ ინფორმაციაზე დაყრდნობით აგებას. პირველ რიგში, ბავშვს უნდა ვასწავლოთ ყველაფერი, რისი სწავლაც კომპიუტერის გარეშე შეუძლია და მხოლოდ ამის შემდეგ გავაცნოთ კომპიუტერი. ან, თუ მათთვის კომპიუტერულ თამაშებს შევარჩევთ, გვინდა, რომ ისინი გაიზომონ, კონკრეტული თამაშები, რომლებიც კონკრეტული ფუნქციის განვითარებაზეა ორიენტირებული. მაგრამ მათთვის პლანშეტის მიცემა მხოლოდ იმისთვის, რომ ჩვენ დაგვანებონ თავი, ჩიხია. მე ეს მინახავს და ვმუშაობ ამასთან დაკავშირებით.
ნეიროფსიქოლოგის თქმით, კომპიუტერული ტექნოლოგიების დღეში ერთი ან ორი საათით გამოყენება დაწყებითი სკოლის ასაკიდან დაწყებული ბავშვებისთვის ზიანს არ მიაყენებს, იმის გათვალისწინებით, რომ მათი დღის დანარჩენი ნაწილი მოვლენებით არის დატვირთული.
„თუ მშობელი ხვდება, რომ მისი შვილი უკვე ასრულებს ცხოვრებაში ყველა საჭირო აქტივობას, მაშინ პლანშეტთან ცოტა დრო, სავარაუდოდ, სასარგებლო იქნება დასვენებისა და ტემპის შესაცვლელად. თუმცა, თუ ბავშვი მთელ დღეს, მაგალითად, საფეხბურთო კლუბში გაატარებს, ეს კარგად არ დასრულდება - ის ფიზიკურად და გონებრივად დაიღლება. მთავარია, არ გადააჭარბოთ და ყოველთვის გაითვალისწინოთ კონკრეტული სიტუაცია“, - ამბობს დანიილ სევანი. „მე ვმუშაობ სხვადასხვა სპეციალური საჭიროებების და განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან. ვიღაცამ მომიყვანა ბავშვი, რომელსაც არაფერზე არ შეეძლო კონცენტრირება, არაფერი აინტერესებდა. მშობლებს ვკითხე: „მულტფილმებს უკრავთ მისთვის?“ მათ მიპასუხეს: „არა, გვსმენია, რომ მულტფილმები და პლანშეტები მავნებელია და ჩვენ არაფერს ვაძლევთ“. ამ შემთხვევაში, თუ მულტფილმი ან პლანშეტი მათ ყურადღებას იპყრობს და კონცენტრირებაში ეხმარება, ეს სინამდვილეში კარგია“. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ სცადოთ გაჯეტით ყურადღების მიპყრობა და შემდეგ თანდათანობით ჩამოშორდეთ მას და ყურადღება სხვა რამეზე გადაიტანოთ. ჩვენ არ შეგვიძლია გაჯეტების სრულად ამოღება ჩვენი ცხოვრებიდან. და არ უნდა გავაკეთოთ ეს, რადგან ისინი ჩვენი ცხოვრების ნაწილია, საზოგადოების ნაწილია, ჩვენი გარემოს ნაწილია. ბავშვებს უნდა შეეძლოთ მათი გამოყენება, მათ უნდა შეეძლოთ ყველაფრის გაკეთება, რისი გაკეთებაც ჩვენს სამყაროში ადამიანებს შეუძლიათ. თუმცა, ამ მიმართულებით სრული გადასვლა საზიანოა.“.
