Մեծահասակները հաճախ դեռահասների ագրեսիան վերագրում են տարիքին՝ սպասելով, որ այն ինքնուրույն կմեղմանա: հարցազրույցի մասնակից բացատրում են, թե ինչու են մանկական ճգնաժամերը գրեթե միշտ բազմաշերտ լինում, և որ նշաններն են աննկատ մնում մինչև վերջին պահը: Քննարկման առիթ հանդիսացան Ուֆայում և Կրասնոյարսկում վերջերս տեղի ունեցած դպրոցական բռնության դեպքերը:
Մասնագետները ընդգծում են, որ ագրեսիայի հանկարծակի պոռթկումները հազվադեպ են տեղի ունենում հանկարծակի։ Դրանց սովորաբար նախորդում է ներքին և արտաքին փոփոխությունների երկարատև շրջան, որոնք մեծահասակները հակված են անտեսել կամ վերագրել «դժվար ժամանակներին»։ Հոգեբանների կարծիքով, հենց սա է իրավիճակը դարձնում հատկապես վտանգավոր։.
Երբ վարքագիծը իսկապես մտահոգիչ է դառնում
Հոգեբան-լեզվաբան և ճգնաժամային հոգեբան Ստանիսլավ Տրավկինը կարծում է, որ «երեխայի հետ ինչ-որ բան այն չէ» բանաձևը բնույթով թերի է։ Ընդհանուր առմամբ, յուրաքանչյուր մարդ տարբերվում է նորմայից, և ոչ բոլոր բնութագրիչներն են սպառնալիք ներկայացնում։ Վտանգ է առաջանում, երբ շեղումները հասնում են ծայրահեղ մակարդակի և սկսում են սպառնալիք ներկայացնել երեխայի կամ ուրիշների համար։.
Նման դեպքերում, ըստ մասնագետի, զարգանում են վարքային կայուն նշաններ։ Դրանք ներառում են ընտանիքից և ընկերներից կտրուկ մեկուսացում, ծանոթ հոբբիների նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ և արտահայտված անտարբերություն։ Առանց խնդիրների պետք է մտահոգություն առաջացնեն նաև ներգրավումը կործանարար առցանց համայնքներում, ինչպես նաև նախկինում ոչ բնորոշ գաղտնիությունը և թվային հետքերի ակտիվ թաքցումը։ Տրավկինը մահվան և ինքնավնասման մասին զրույցները նշում է որպես հատկապես մտահոգիչ նշաններ, քանի որ դրանք չեն կարող դիտարկվել անհատի անձնական համատեքստից մեկուսացված։.
Նա ընդգծում է, որ նշանների համընդհանուր ցանկ գոյություն չունի։ Բոլոր փոփոխությունները պետք է դիտարկել միասին՝ հաշվի առնելով երեխայի տարիքը, անհատականությունը և շրջակա միջավայրը։.
Ինչու՞ մեծահասակները չեն տեսնում աճող ճգնաժամը
Տրավկինի խոսքով՝ կայուն և ներգրավված հարաբերություններ ունեցող ընտանիքներում փոփոխությունները նկատելի են ավելի վաղ։ Խնդիրներ են առաջանում, երբ ծնողները փաստացիորեն հրաժարվում են երեխաների դաստիարակությունից՝ այդ դերը հանձնելով դպրոցին, փողոցին և լրատվամիջոցներին։ Մասնագետը այս իրավիճակը համեմատում է մշտական նավարկիչ չունեցող նավի հետ, որի ուղղությունը անկանոն փոխվում է։.
Այս պայմաններում մեծահասակները տագնապի ազդանշանները ընկալում են որպես մեկուսացված դրվագներ և դրանք անվանում են «տարիքային դժվարություններ»։ «Խորհուրդ ծնողներին. եղեք հեղինակավոր դեմք ձեր երեխայի համար, հետաքրքրվեք նրա աշխարհայացքով և հետաքրքրություններով, շատ խոսեք և բացատրեք, թե ինչն է ճիշտ և առողջ, իսկ ինչը՝ ոչ, և նրբորեն, առանց ճնշման և ազատ կամքի տեղ թողնելու, վերահսկեք նրա գործողությունները», - ընդգծում է Ստանիսլավ Տրավկինը։.
Ծեծը որպես ախտանիշ, այլ ոչ թե պատճառ
Մանկական և կլինիկական հոգեբան Կիրա Մակարովան նշում է մեկ այլ հաճախ անտեսվող ախտանիշ՝ մշտական ասոցիալականությունը: Սա պարզապես ժամանակավոր միայնություն չէ, այլ երկարատև մեկուսացում, հասակակիցների բացակայություն և հասակակիցների խմբերից մեկուսացում: Այս վիճակը, ըստ նրա, պահանջում է մասնագիտական վերլուծություն:.
Մակարովան ընդգծում է, որ ծաղրն ինքնին ազդանշան է։ Այն ցույց է տալիս կամ երեխայի մերժումը խմբի կողմից, կամ վարքային օրինաչափություններ, որոնք առաջացնում են մշտական բացասական ռեակցիա։ Հոգեբանության մեջ գոյություն ունի «ղեկավարող գործունեություն» հասկացությունը, որը կարևոր է յուրաքանչյուր տարիքային փուլում զարգացման համար։ Հետևաբար, փոքր դպրոցականների և դեռահասների մոտ անհանգստության չափանիշները տարբեր են, և չի կարող լինել համընդհանուր գնահատական։.
Մասնագետները համաձայն են, որ հուզական ներգրավվածությունը խանգարում է ծնողներին օբյեկտիվորեն գնահատել տեղի ունեցողը: Մեծահասակները հակված են արդարացնել ապակառուցողական վարքագիծը արտաքին հանգամանքներով, քանի որ լուրջ խնդրի ընդունումը հոգեբանորեն չափազանց դժվար է:.
Որտե՞ղ է սահմանը նորմալի և ռիսկայինի միջև։
Տրավկինի խոսքով՝ մեկ պատճառ՝ ծաղր, հակամարտություն կամ «վատ ընկերակցություն» նշելու ցանկությունը արմատավորված է իրականությունը պարզեցնելու ցանկության մեջ։ Իրականում ճգնաժամը պայմանավորված է ընտանեկան, սոցիալական, տեղեկատվական և անձնական գործոնների համադրությամբ։ Մակարովան ընդգծում է, որ դպրոցի խնդիրն է կանխել բռնությունը, մինչդեռ ընտանիքի և մասնագետների խնդիրն է հասկանալ, թե ինչու է երեխան չի տեղավորվում և ինչպիսի աջակցություն է նա իրականում կարիք ունենում։.
Տրավկինը հավելում է, որ ժամանակակից հասարակությունը բնութագրվում է «մանկակենտրոնությամբ», որի դեպքում երեխան դառնում է ընտանիքի «կուռքը»։ Սա չի բացառում նրանց զգացմունքների նկատմամբ հաշվի առնելը, բայց պահանջում է հավասարակշռություն գտնել աջակցության և սահմանների միջև։ «Առողջ դեռահասների ագրեսիան ռեակտիվ է, ունի սահմաններ և տաբուներ և չի ենթադրում չափազանց դաժանություն», - նշում է փորձագետը։ Նա ասում է, որ անառողջ ագրեսիան սառը է, պլանավորված և հիմնված է հակառակորդի անմարդկայնացման վրա։.
Կլինիկական հոգեբան Իվան Կուրգանսկին բացատրում է, որ ագրեսիվ դրվագները հաճախ կապված են զգացմունքները արտահայտելու անվտանգ եղանակների բացակայության հետ: Նման դեպքերում ներքին հակամարտությունը «գործարկվում է»՝ շրջանցելով գիտակցությունն ու զրույցը: Նա ընդգծում է, որ նոպաները տեղի են ունենում, երբ համընկնում են կուտակված լարվածությունը, ինքնակարգավորման խափանումը և անհանգստության խորհրդանշական դրսևորումների բացակայությունը: «Նորմալ զրույցը կարող էր օգնել խուսափել սարսափելի իրադարձություններից», - ասում է մասնագետը:.
Մասնագետները համաձայն են մեկ բանի հետ. թվային միջավայրն ինքնին ագրեսիա չի առաջացնում, բայց կարող է մեծացնել մեկուսացումը: Հիմնական գործոնը մնում է երեխայի և մեծահասակների միջև վստահության հարաբերությունները, որոնք ձևավորվել են դեռահասությունից շատ առաջ: Հենց այս վստահության պակասն է, որ ճգնաժամերը դարձնում է երկարատև և վտանգավոր:.
