Ղրղզստանը PISA 2025 միջազգային ուսանողական առաջադիմության հարցման արդյունքում զբաղեցրել է 80-րդ տեղը 91 երկրների շարքում՝ ցույց տալով զգալի բարելավում նախորդ տարիների համեմատ։.
Ըստ ՝ թեստավորմանը, որն առաջին անգամ անցկացվել է համակարգչային ձևաչափով՝ երեք լեզվով, մասնակցել է 195 կրթական հաստատությունների ավելի քան 6000 դպրոցական։ Հանրապետությունը գերազանցել է այնպիսի երկրների, ինչպիսիք են Դոմինիկյան Հանրապետությունը, Քենիան, Զամբիան և Մարոկկոն՝ գրանցելով հետևյալ միջին միավորները.
- 364 միավոր մաթեմատիկայից;
- 363 միավոր բնական գիտություններից;
- 344 միավոր ընթերցանության մեջ։.
Նույն հրատարակությանը տված հարցազրույցում PISA 2025-ի ազգային մենեջեր Օնոլկան Ումանկուլովան նշել է, որ 16 տարվա ընդմիջումից հետո Ղրղզստանը ցուցաբերել է դրական դինամիկա՝ յուրաքանչյուր ոլորտում միջինում 30-33 միավորի աճ: Նա նշել է այն աշակերտների թվի զգալի նվազում, ովքեր նույնիսկ տարրական մակարդակին չեն հասել. մաթեմատիկայում այս ցուցանիշը 2009 թվականի 65 տոկոսից նվազել է մինչև 49 տոկոս՝ 2025 թվականին: Այնուամենայնիվ, փորձագետը նշել է, որ ղրղզ դպրոցականները դեռևս չեն հասել ֆունկցիոնալ գրագիտության ամենաբարձր (հինգերորդ և վեցերորդ) մակարդակներին, ինչը ուղղակիորեն կապված է որակյալ ուսուցիչների պակասի և կրթական ռեսուրսների պակասի հետ:
Ժոգորկու Քենեշի կրթական համակարգի քննադատությունը
Ուսումնասիրության արդյունքների հրապարակումը բուռն բանավեճ առաջացրեց խորհրդարանում: Պատգամավոր Դաստան Բեկեշևը, որին մեջբերել է Kaktus.media- ն, կոչ արեց իր գործընկերներին արդյունքներից ողբերգություն չսարքել, այլ դրանք օգտագործել վերլուծության համար: Քաղաքական գործիչը նշեց, որ հիմնական խնդիրը ոչ թե գնահատականների մեջ է, այլ այն փաստի, որ աշակերտներից հինգից չորսը չեն հասկանում կարդացածի իմաստը: Նա կարծում է, որ դպրոցի վարչակազմը չափազանց կենտրոնացած է դեռահասների արտաքին տեսքի վրա, մինչդեռ ուսուցիչները ծանրաբեռնված են թղթաբանությամբ և համայնքային ծառայությամբ: «Մենք պետք է նրանց ազատենք դրանից: Նրանք պետք է միայն դասավանդեն, վերջակետ», - ասաց Բեկեշևը:
Խորհրդարանականը շեշտեց, որ դպրոցական ծրագիրը վատ է հարմարեցված իրական կյանքին. երեխաները տիրապետում են ֆիզիկայի և քիմիայի, բայց չեն կարողանում դրանք գործնականում կիրառել, իսկ մաթեմատիկա սովորելիս նրանք կարողանում են գումար հաշվել, բայց չեն կարողանում հարկեր հաշվարկել: Նա որպես վատ արդյունքների լրացուցիչ գործոն նշեց դասագրքերի պակասը, քանի որ աշակերտների միայն 78 տոկոսն է դրանք ստանում: Եզրափակելով իր խոսքը՝ պատգամավորը ամփոփեց. «Ոչ մեկին քննադատելու կարիք չկա: Եկեք եզրակացություններ անենք դրանից: Մենք պետք է ստեղծենք դպրոցում սովորելու համար նպաստավոր պայմաններ»:.
Ավելացնել մեկնաբանություն
Մեկնաբանություն թողնելու համար մուտք գործած լինեք։