Կրթություն

Թեև Ուզբեկստանում աղքատության մակարդակը 2025 թվականի վերջին նվազել է մինչև պատմականորեն ամենացածր՝ 5.8%, այն ամուր հիմք է դրել քաղաքացիների ազատությունների ընդլայնման համար: Այնուամենայնիվ, ընտանիքներում նյութական պակասը դեռևս լրջորեն սահմանափակում է մարդկային կապիտալի զարգացումը:.

Այս եզրակացությանն են հանգել Սոցիալական քաղաքականության լաբորատորիայի փորձագետները իրենց միջառարկայական տնտեսական ակնարկում: Նոբելյան մրցանակակիր Ամարտյա Սենի հիմնարար մոտեցումը մեջբերելով՝ հետազոտողները կրկնում են, որ «տնտեսական աճի վերջնական նպատակը մարդկանց հնարավորությունների և ազատության ընդլայնումն է՝ ընտրելու և ապրելու այն կյանքը, որը նրանք գնահատում են»: Չնայած վերջին տարիներին քաղաքային-գյուղական անջրպետը զգալիորեն նեղացել է, և Ջինիի գործակիցը նվազել է մինչև 32.7՝ աղքատամետ, ներառական աճի մոդելին անցնելու շնորհիվ, սկզբնական եկամուտների անհավասարությունը շարունակում է որոշել երիտասարդ սերնդի կյանքի հնարավորությունները:

ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի բազմակի ցուցանիշների կլաստերային հարցման (MICS) տվյալները բացահայտեցին մի զարմանալի մանրամասնություն. հայրերի և մայրերի ներգրավվածությունը կրթական գործընթացում՝ գրքեր գնելուց մինչև դպրոցներ այցելելը, գործնականում նույնական է բոլոր եկամտային խմբերում: Այնուամենայնիվ, ծնողների հավասար ջանքերը չեն հանգեցնում հավասար ակադեմիական արդյունքների՝ աղքատության թաքնված ճնշումների պատճառով: Սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակի (SES) ինդեքսի կիրառումը միջազգային PISA ծրագրի շրջանակներում ցույց տվեց, որ սկզբնական նյութական զրկանքը խոր ազդեցություն ունի ճանաչողական հմտությունների զարգացման վրա:.

Կրթական և ֆինանսական անհավասարության չափը հասկանալու համար հետազոտողները մեջբերում են հետևյալ հիմնական փաստերը

• Ամենաաղքատ դեցիլի աշակերտների շրջանում երկրորդ հիմնարար մակարդակի (հիմնական հմտությունների նվազագույն շեմ) նվաճումների մակարդակը գրեթե 3 անգամ ցածր է, քան ամենահարուստ ընտանիքների իրենց հասակակիցների մակարդակը։
• Ցածր եկամուտ ունեցող տնային տնտեսությունները բախվում են հսկայական «ֆինանսական բեռի», իրենց ընդհանուր սպառողական ծախսերի գրեթե 28%-ը ծախսելով կրթության վրա, համեմատած հարուստ տնային տնտեսությունների 14%-ի հետ։
• Բացարձակ առումով, ամենացածր դեցիլի ընտանիքներում մեկ աշակերտի համար ծախսերը 2 անգամ ցածր են, քան ամենաբարձր դեցիլի ներկայացուցիչների դեպքում։
• Տնտեսական դժվարությունները երեխաներին զրկում են ժամանակից. աղքատ ընտանիքներից գրեթե յուրաքանչյուր 10 դեռահասից մեկը զբաղվում է չափազանց կամ դժվար տնտեսական գործունեությամբ՝ հարազատներին օգնելու համար, մինչդեռ հարուստ ընտանիքներում այս ցուցանիշը կազմում է 1%-ից պակաս։.

Վերլուծության հիմնական մասը ինստիտուցիոնալ միջավայրի ուսումնասիրությունն էր: Օախակա-Բլինդերի դեկոմպոզիցիայի մեթոդը կիրառելով՝ տնտեսագետները պարզեցին, որ տարբեր եկամուտներ ունեցող ընտանիքներից երեխաների միջև մաթեմատիկայի մեջ միջին 27.8 միավորի տարբերության գրեթե կեսը բացատրվում է դպրոցի մակարդակի գործոններով (ենթակառուցվածքներ, ուսուցչի որակավորում, գտնվելու վայր): 2026 թվականի ապրիլին մամուլի ասուլիսում Նախադպրոցական և դպրոցական կրթության նախարարության ներկայացուցիչը հստակորեն նշեց, որ գրեթե 11,000 դպրոցներում կրթության որակի հավասարեցումը պահանջում է և՛ ժամանակ, և՛ ռեսուրսներ: Արդյունքում, ցածր եկամուտ ունեցող երեխաները բախվում են կրկնակի խնդրի՝ տանը ռեսուրսների պակասի և դպրոցում թույլ կրթական միջավայրի:.

Այս վտանգավոր միտումը շրջելու փորձով կառավարությունը անցել է թիրախային աջակցության միջոցառումների: 2025 թվականի դեկտեմբերի 26-ին հրապարակված նախագահի հրամանագրի համաձայն՝ սոցիալական գրանցամատյանում գրանցված ընտանիքների երեխաների համար ներդրվել են 12 տարբեր կրթական նպաստներ: Այնուամենայնիվ, մասնագետները զգուշացնում են, որ միայն ֆինանսական օգնությունը բավարար չէ իրական հավասարության հասնելու համար. սոցիալական և ինստիտուցիոնալ խոչընդոտների նվազեցումը նույնպես կարևոր է: Առանց դրա բնակչության խոցելի խմբերը կշարունակեն «ստիպված լինել դժվար ընտրություն կատարել ընտանեկան հիմնական կարիքների և կրթության միջև»:.

Ռուսաստանի Անվտանգության խորհրդի փոխնախագահ Դմիտրի Մեդվեդևը գլխավորել է 9-11-րդ դասարանների աշակերտների համար նախատեսված հասարակագիտության նոր դասագրքի խմբագրական խորհուրդը։.

Այս մասին ուրբաթ՝ ապրիլի 10-ին, հայտարարեց Նրա խոսքով՝ քաղաքական գործիչը ոչ միայն վերահսկել է նախագիծը, այլև անմիջականորեն մասնակցել է տեքստի մշակմանը։

Խորը ուսումնասիրություն նյութի մեջ

Կրթության նախարարության ներկայացուցիչները ընդգծում են, որ նախկին նախագահի ներդրումը դասագրքի ստեղծման գործում մանրամասնորեն է նկարագրվել։ Կոլուդարովան նշել է. «Նա արձագանքել է մեր խնդրանքին։ Էջ առ էջ մեկնաբանություններ, առաջարկություններ, խմբագրում և շատ ավելին՝ այս ամենը արտացոլվել է ոչ միայն դասագրքի վերջնական տարբերակում, այլև նոր դաշնային չափորոշիչներում և հասարակագիտության ուսումնական ծրագրերում»։ Անվտանգության խորհրդի նախագահի տեղակալի քարտուղարությունը պարզաբանել է, որ աշխատանքը կատարվել է անվճար։.

Ուսումնական ծրագրի թարմացման հրատապությունը հաստատել է նաև համապատասխան նախարարության հասարակական խորհրդի ղեկավար Դմիտրի Լուտովինովը։ Նա նշել է, որ «կյանքը փոխվում է, հասարակությունը փոխվում է», ինչը անհրաժեշտ է դարձնում հին ուսումնական ծրագրերի վերանայումը։ Հարկ է նշել, որ սա առաջին դեպքը չէ, երբ բարձրաստիճան պաշտոնյաները ներգրավված են ուսումնական նյութերի ստեղծման գործում. դպրոցներում նախկինում ներդրվել են Վլադիմիր Մեդինսկու խմբագրած ստանդարտացված պատմության դասագրքեր։.

Մասնագետի կարծիքը «կարգավիճակի» խմբագրման վերաբերյալ

Սակայն քաղաքական լրատվամիջոցների գործիչների կրթական նախագծերում ներգրավվածությունը խառը արձագանք է առաջացրել փորձագիտական ​​​​համայնքում: Քաղաքագետ Կոնստանտին Պախալուկը, որը նախկինում մասնակցել է պատմության դասագրքերի ստեղծմանը, այս պրակտիկան կապում է ոչ թե մանկավարժական անհրաժեշտության, այլ շուկայի առանձնահատկությունների հետ: «Դուք պետք է հասկանաք, որ դասագրքերը բիզնես են, մեծ գումարներ բերող բիզնես: Ակնհայտ է, որ Մեդինսկին չի գրել դասագրքերը. նրա դերը որպես խմբագիր հիմնականում ձևական էր», - բացատրեց փորձագետը:.

Վերլուծաբանի խոսքով՝ շապիկներին բարձրաստիճան պաշտոնյաների անունները ծառայում են որպես գրականության մարքեթինգային գործիք։ Պախալուկը իրավիճակը բնութագրել է որպես ռուսական երևույթ, որտեղ «դպրոցական կրթության հետ կապ չունեցող կարգավիճակի դեմքերը, պաշտոնյաները փորձում են ներգրավվել, և, անկեղծ ասած, շուկան է նրանց հրավիրում»։ Քննադատությանը չնայած՝ թարմացված նյութերն արդեն ինտեգրվում են դաշնային կրթական չափորոշիչների մեջ։.

Կրթության նախարարության վիճակագրությանը հղում անելով՝ РБК- ի կողմից մեջբերված տվյալների համաձայն ՝ գրեթե 100,000 ռուս երեխա ներկայումս տնային կրթություն է ստանում։

2025 թվականին տնային ուսուցմամբ զբաղվողների թիվն աճել է 16.8%-ով՝ հասնելով 99,400-ի: Սա տեղի է ունենում դպրոցներում գաղափարախոսական ճնշման աճի ֆոնին: Պաշտոնապես, ռուսական դպրոցներ է հաճախում մոտ 18 միլիոն երեխա: Տնային ուսուցմամբ զբաղվողների մասնաբաժինը կազմում է մի փոքր ավելի քան 0.5%: Սակայն, ինչպես նախկինում նշել էր դաստիարակ Օլգա Կուզնեցովան, իրական թվերն ավելի բարձր են, քանի որ հաշվարկվում են միայն այն երեխաները, որոնք դպրոցներ են ուղարկվել քննությունների համար:.

«Զրույցներ կարևորի մասին» և եռման կետը

Տնային ուսուցման կտրուկ աճը սկսվեց համավարակի ժամանակ։ Ուկրաինայի ներխուժումից հետո այս միտումը ոչ միայն շարունակվեց, այլև սրվեց։ 2023 թվականի սեպտեմբերից դպրոցներում պարտադիր անցկացվում են «Զրույցներ կարևորի մասին»։.

Այս դասընթացների ժամանակ դպրոցականներին պատմում են պատերազմի մասին և հրավիրում մասնակցելու, այդ թվում՝ նախկին բանտարկյալների և մասնավոր ռազմական վաշտի մարտիկներին: Իշխանությունները սա բացատրեցին որպես անհրաժեշտություն՝ «դպրոցականների մեջ հայրենիքի հանդեպ սեր, երկրի հանդեպ հպարտություն և հայրենասիրություն սերմանելու համար»:.

Ծնողները հայտնում են, որ իրենց երեխաներին սպառնում են հեռացմամբ՝ նման դասընթացներին չմասնակցելու համար: Ուսանողներին նաև ստիպում են տեսաուղերձներ ձայնագրել և միջոցներ հավաքել պատերազմի վետերանների համար:.

Թվեր, որոնք անհանգստացնում են իշխանություններին

Նախարարության տվյալներով՝ տնային կրթություն ստացող երեխաների թիվը 2023 և 2024 թվականներին տարեկան աճել է ավելի քան 15,000-ով։ Մոսկվայի մանկավարժական համալսարանի կողմից անցկացված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ այս ցուցանիշը 2016-2023 թվականներին տասնապատիկ աճել է։ Եթե տասը տարի առաջ տնային կրթություն ստացող երեխաների թիվը 17,900 էր, ապա 2023 թվականին այդ թիվը հասել էր 174,700-ի։ Սա կազմում է երկրի բոլոր դպրոցականների մոտավորապես 1%-ը։ Այս աճը համընկել է կրթության մեջ գաղափարախոսական վերահսկողության ուժեղացման հետ։.

Կառավարության արձագանքը՝ վերահսկողություն և ստուգումներ

Այս ֆոնին Պետդուման սկսել է քննարկել կանոնները խստացնելու հարցը: Թաթարստանի պատգամավոր Իլյա Վոլֆսոնն առաջարկել է դժվարացնել տնային ուսուցմանը անցումը: Նա նաև կոչ է արել տարեկան առնվազն երկու անգամ ստուգել նման երեխաների գիտելիքները:.

Առաջարկվում է, որ նրանք, ովքեր չեն հանձնի ստուգումները, վերադարձվեն դպրոց: Կրթության նախարար Սերգեյ Կրավցովին ուղղված նամակում ընդգծվում է. «Մենք կասկածի տակ չենք դնում ծնողների ընտրության իրավունքը, բայց կարծում ենք, որ անհրաժեշտ է ներդնել հաշվետվողականության և մասնագիտական ​​աջակցության մեխանիզմներ՝ երեխայի շահերը պաշտպանելու համար»:.

Պետդուման հերքել է այն տեղեկությունները, որ ռուսական համալսարանները սեպտեմբերի 1-ից անցնելու են նոր մոդելի: Համապատասխան հանձնաժողովի առաջին փոխնախագահ Քսենիա Գորյաչևան ի կողմից մեջբերված , որ որևէ կտրուկ փոփոխություն չի նախատեսվում: Նա նաև պնդել է, որ բակալավրի և մագիստրոսի աստիճանների մոտալուտ վերացման մասին տեղեկությունները չեն համապատասխանում իրականությանը:

Ի՞նչ հայտարարվեց Պետդումայում։

Գորյաչևան ընդգծեց, որ բարձրագույն կրթության ներկայիս համակարգը կշարունակի գործել 2026 թվականին։ Սա փորձնական նախագծի փուլային ընդլայնում է, որը կիրականացվի սահմանափակ թվով համալսարաններում։ Այս ձևաչափը, նրա խոսքով, ընտրվել է ապահովելու համար, որ փոփոխությունները ցնցող չլինեն ամբողջ համակարգի համար։ Գորյաչևան ինքը նախկինում խոսել էր մի բարեփոխման մասին, որը կազդի ապագա դիմորդների վրա։ Այն ժամանակ հաղորդվել էր, որ 2026-2027 ուսումնական տարվանից սկսած՝ բակալավրիատի և մագիստրոսի աստիճանները կփոխարինվեն հիմնական և մասնագիտացված բարձրագույն կրթությամբ։ Հիմնական կրթությունը կտևի չորսից վեց տարի, իսկ մասնագիտացված կրթությունը՝ մեկից երեք տարի։.

Ո՞վ կազդի բարեփոխումից։

Պատգամավորը պարզաբանեց, որ արդեն ընդունված ուսանողները կկարողանան ավարտել իրենց ծրագրերը առանց փոփոխությունների: Նոր կանոնները կազդեն միայն ավելի ուշ ընդունվողների վրա: Հետևաբար, սեպտեմբերի 1-ից սկսվող համընդհանուր անցման մասին խոսք չկա: Իշխանությունները շեշտում են բարեփոխման աստիճանական բնույթը:.

համաձայն ՝ կառավարությունը հաստատել է 42 մասնագիտությունների ցանկ, որոնց համար Ռուսաստանի համալսարաններում վճարովի ընդունելության սահմանափակումներ են մտցվում: Փաստաթուղթը ներառում է 28 բակալավրիական և 12 մասնագիտական ​​ծրագրեր: Հրապարակված տվյալների համաձայն՝ ցանկը դարձել է նոր կարգավորող համակարգի մաս:

Սահմանափակումների ենթակա անձանց ցանկը

Բակալավրիատի ծրագրերի ցանկը ներառում է հումանիտար և տեխնիկական հիմնական ոլորտներ։ Դրանք ներառում են՝

• ճարտարապետություն և ճարտարապետական ​​​​նախագծում,
• մեխանիկական ճարտարագիտական ​​տեխնոլոգիաներ,
• նավթի և գազի բիզնես,
• հոգեբանություն և կոնֆլիկտոլոգիա,
• տնտեսագիտություն, կառավարում և անձնակազմի կառավարում,
• իրավագիտություն և միջազգային հարաբերություններ,
• լրագրություն, բանասիրություն, լեզվաբանություն,
• գովազդ, հեռուստատեսություն, լրատվամիջոցների հետ կապեր։.

Մասնագիտացումը ընդգրկում էր այնպիսի ոլորտներ, ինչպիսիք են հրդեհային անվտանգությունը, հանքարդյունաբերությունը, ատամնաբուժությունը, հոգեբանական ծառայությունների գործունեությունը, տնտեսական անվտանգությունը, մաքսային ծառայությունը և դատաբժշկական փորձաքննությունը։.

Նոր մեթոդաբանությունը և դրա հետևանքները

2025 թվականի սեպտեմբերի 1-ին ուժի մեջ մտավ վճարովի ընդունելության պետական ​​կարգավորման մասին օրենքը։ Այն կառավարությանը իրավունք է տալիս սահմանել համալսարանների համար առավելագույն սահմանաչափեր։ «Եթե բայտոչնոմ» («Ճշգրիտ լինելու համար») նախագծի համաձայն՝ սահմանաչափերի հաշվարկման նոր մեթոդաբանությունը կարող է ազդել ավելի քան 200 համալսարանների վրա արդեն 2026/27 ուսումնական տարվանից։.

Համալսարանների միջև ռեզոնանս

Նախագծի հաշվարկների համաձայն՝ Միացյալ պետական ​​քննությունների ցածր միջին միավորներ ունեցող՝ 50-ից ցածր, համալսարանները ռիսկի են դիմում կորցնելու ուսանողներին վճարովի ուսման վարձ առաջարկելու հնարավորությունը։ Սահմանափակումները կվերաբերեն Մոսկվայի 22, Սանկտ Պետերբուրգի 14 և Ռոստովի 10 համալսարանների։ Որոշումը Վլադիմիր Պուտինի՝ վճարովի ընդունելության որակը բարելավելու հրահանգի մի մասն է։.

Քաղաքացիական պալատը քննարկում է դպրոցական բարեփոխումները
։ Ռուսներին կարող է սպասվել նոր կրթական բարեփոխումներ։ ՏԱՍՍ-ի փոխանցմամբ ՝ Քաղաքացիական պալատի փոխքարտուղար Վլադիսլավ Գրիբն առաջարկել է դպրոցական ժամկետը 11-ից դարձնել 12 տարի և դպրոցը սկսել վեց տարեկանից։ Նրա խոսքով՝ «12 և վեց տարեկանը այսօրվա պահանջն է»։

Ինչու է անհրաժեշտ լրացուցիչ մեկ տարի.
Գրիբը կարծում է, որ մանկապարտեզներն ու նախապատրաստական ​​դասընթացները չեն կարող երեխային ապահովել «համակարգված կրթությամբ»։ Նա պնդում է, որ 11 տարին բավարար չէ համալսարան կամ քոլեջ ընդունվելու համար անհրաժեշտ գիտելիքների ամբողջ շրջանակը լրացնելու համար։ Նա ընդգծեց, որ որոշումը պետք է կայացվի «առաջիկա տարիներին» և առաջարկեց բարեփոխումը քննարկել ուսուցիչների և ծնողների հետ։

12-ամյա կրթության գաղափարը
նորություն չէ Ռուսաստանում։ 2017 թվականին Վլադիմիր Ժիրինովսկին առաջարկեց ներդնել լրացուցիչ դասարան՝ «նեղ մասնագիտացմամբ», որպեսզի ավագ դպրոցի աշակերտները կարողանան ընտրել մասնագիտություն և «խուսափել սխալ թույլ տալուց»։
Ավելի ուշ պատգամավոր Վասիլի Վլասովը նույնպես առաջարկեց նմանատիպ նախաձեռնություն՝ առաջարկելով կրթության վերջին տարիները բաժանել տեսական և գործնական պարապմունքների։

Բարեփոխման հակառակորդները
Սակայն ոչ բոլորն էին աջակցում գաղափարին: Սենատոր Լիլիա Գումերովան հայտարարեց, որ լրացուցիչ մեկ տարին միայն «կդանդաղեցնի դեռահասների կարիերայի կողմնորոշումը»: Նրա խոսքով՝ ներկայիս համակարգը «ներդաշնակեցված տարբերակ» է, և այն փոխելու անհրաժեշտություն չկա:

Ի՞նչ է հաջորդը։
Թեև առաջարկն առայժմ քննարկման փուլում է, այն փաստը, որ այն վերանայվում է, ենթադրում է առաջիկա տարիներին հնարավոր փոփոխություններ։ Եթե բարեփոխումն ընդունվի, ռուս դպրոցականները ևս մեկ տարի կանցկացնեն բանտում՝ ինչպես իրենց հասակակիցները Եվրոպայում։

Ղազախստանի առողջապահության նախարարության տվյալներով ՝ երկրի բժշկական համալսարաններ ընդունելության կանոնները կտրուկ կփոխվեն 2025 թվականին։

Գործակալությունը հայտարարեց մի շարք միջոցառումների մասին, որոնք ուղղված են «բժշկական կրթության որակի բարելավմանը»։.

Առողջապահության նախարարության տվյալներով՝ բժշկական ուսումնական հաստատությունների համար սահմանվել են ընդունելության նոր շեմեր. նվազագույն միավորը բարձրացվել է մինչև 70, իսկ դրամաշնորհների համար դիմող դիմորդների համար այն չպետք է ցածր լինի 100-ից: Միջազգային ուսանողների համար ներդրվել է անգլերենի պարտադիր իմացության պահանջ և լրացուցիչ ներքին մրցույթներ:.

Հիմնական որոշումներից մեկը վճարովի ընդունելության կրճատումն էր։ 2025 թվականին վճարովի տեղերի թիվը սահմանափակվեց 4973-ով։ Միաժամանակ, փոխվեց կրթական դրամաշնորհների բաշխումը։ Բժշկական 49 մասնագիտությունների գծով բակալավրիատի ծրագրերի համար հատկացվել է 2700 դրամաշնորհ, որոնցից 2536-ը օգտագործվել են, իսկ 131-ը վերաբաշխվել են մրցութային ընտրության գործընթացով։ Քվոտաների շրջանակներում տրամադրվել է ևս 33 դրամաշնորհ՝ 20-ը միջազգային ուսանողների և 13-ը սոցիալապես խոցելի խմբերի ներկայացուցիչների համար։.

Նոր կարգավորումները ազդեցին նաև ապագա բժիշկների գործնական պատրաստության վրա: Ներդրվել են վեց ինտերնատուրայի ծրագրեր՝ ներքին հիվանդություններից մինչև վիրաբուժություն և մանկաբուժություն: 2025 թվականին այս ծրագրին ընդգրկվել է 4356 ուսանող, որոնցից կեսը կսովորի ընտանեկան բժշկի ծրագրում:.

Փոփոխությունները ազդել են նաև կլինիկական օրդինատուրայի ծրագրերի վրա. տարեկան տրամադրվում է 2500 դրամաշնորհ, իսկ 2025 թվականին մանկաբուժական մասնագիտությունների շրջանակն առաջին անգամ ընդլայնվել է։ Բացվել է տասնչորս նոր մասնագիտություն, որոնց համար ապագա մանկաբույժներին տրամադրվել է 188 դրամաշնորհ։.

Բժշկական գիտության զարգացումը խթանվում է մագիստրոսական և դոկտորական ծրագրերի համար. մագիստրոսական ծրագրերի համար հատկացվել է 325 դրամաշնորհ, իսկ դոկտորական ծրագրերի համար՝ 160: Այսպիսով, իշխանությունները կենտրոնանում են ուսուցման որակի վրա՝ միաժամանակ նվազեցնելով վճարովի ալիքներով համակարգ մուտք գործող ուսանողների թիվը:.

«Ինտերֆաքս»-ը հայտնում է , որ 2026 թվականի սեպտեմբերից սկսած ռուսական դպրոցներում օտար լեզուների դասերի քանակը կկրճատվի ։

Կրթության նախարարության որոշման նախագծի համաձայն՝ առարկան 5-7-րդ դասարաններում կուսումնասիրվի շաբաթական երկու անգամ՝ երեքի փոխարեն, իսկ 5-9-րդ դասարաններում ընդհանուր ժամերի քանակը 510-ից կկրճատվի մինչև 408:.

Իր բացատրական գրառման մեջ նախարարությունը բացատրում է, որ այս միջոցառումները նպատակ ունեն «օպտիմալացնել ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը և ռացիոնալ վերաբաշխել ուսումնական ժամանակը»։ Այն նաև ընդգծում է, որ «ժամերի կրճատումը չի վերացնում որևէ առարկա, այլ նպատակ ունի գտնել ուսումնական ծրագրում օպտիմալ հավասարակշռություն»։.

Նախագծում հատուկ նշվում է, որ «սահմանված ժամերի ընթացքում կապահովվի օտար լեզվի իմացության տարրական մակարդակ»։ Փաստորեն, սա հիմնականում վերաբերում է անգլերենին, որը ռուսական դպրոցներում ամենահաճախ ուսումնասիրվող լեզուն է։.

Անհասկանալի է մնում, թե ազատված ժամերը ինչի համար են օգտագործվելու։ Սակայն նույն բացատրական գրառման մեջ նշվում է, որ 2026/2027 ուսումնական տարվանից սկսած՝ 5-7-րդ դասարաններում կներդրվի նոր առարկա՝ «Ռուսաստանի հոգևոր և բարոյական մշակույթը»։ Այն կհատկացվի 17 ժամ 5-րդ դասարանում, իսկ 34 ժամ՝ 6-րդ և 7-րդ դասարաններում, կամ շաբաթական մեկ դաս։.

Ավելին, սկսած 2025 թվականից, դպրոցական ծրագիրը կենթարկվի փոփոխությունների. հասարակագիտությունը կհանվի 6-րդ և 7-րդ դասարաններից։ Դրա փոխարեն, ինչպես Մելը հայտնեց, կավելացվի տեղական պատմության 34 ժամ։.

Այսպիսով, բարեփոխումները միաժամանակ ազդում են մի քանի հումանիտար առարկաների վրա. օտար լեզուն փոխարինվում է նոր դասընթացով, իսկ հասարակագիտությունը փոխարինվում է տարածաշրջանային պատմությամբ։.