Մասնագետի խոսքով՝ օրական մեկ կամ երկու ժամ համակարգչային սարքավորումներ օգտագործելը չի վնասի տարրական դպրոցի տարիքի երեխաներին, հաշվի առնելով, որ օրվա մնացած մասը իրադարձություններով լի է։
Հանրային կարծիքի համառուսաստանյան ուսումնասիրության կենտրոնը (ВЦИОМ) ներկայացրել է ռուսների համակարգիչների օգտագործման վերաբերյալ ուսումնասիրության արդյունքները: Հարցման համաձայն, ռուսների մեծամասնությունը՝ 78%-ը, ունի նոութբուք կամ համակարգիչ, իսկ 34%-ը՝ մի քանի սարք: Հարցված ռուսների 79%-ը ամենից հաճախ իրենց համակարգիչներն օգտագործում է ինտերնետին մուտք գործելու համար՝ տեղեկատվություն որոնելու, առցանց գնումներ կատարելու և սոցիալական ցանցերում շփվելու համար:
Ռուսաստանի քաղաքացիական պալատի անդամ և Ազգային ծնողական կոմիտեի ղեկավար Իրինա Վոլինեցը կարծում է, որ համակարգչային տեխնոլոգիաները կարևոր են հասարակության զարգացման համար: Այնուամենայնիվ, նա կարծում է, որ «յուրաքանչյուր մետաղադրամ ունի երկու կողմ»:.
«Մի կողմից, ծնողները բողոքում են, որ իրենց երեխաները չեն կարողանում մուտք գործել տեղեկատվության, եթե չունեն համակարգիչ կամ բջջային հեռախոս, քանի որ դժվար է պատկերացնել կյանքն առանց ինտերնետի, նույնիսկ դպրոցականների համար։ Ավելին, եթե ինքնամեկուսացման պատճառով անհրաժեշտ է հեռավար ուսուցում, պետությունը, իմ կարծիքով, պետք է երեխաներին ապահովի նման կրթության համար անհրաժեշտ տեխնիկական սարքավորումներով», - ասում է Իրինա Վոլինեցը։ «Մյուս կողմից, ինչպես ցանկացած զենք, այն կարող է օգտագործվել ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական նպատակներով։ Օրինակ՝ վիրաբույժի ձեռքում գտնվող վիրահատական դանակահարիչը կյանք փրկող գործիք է, բայց հանցագործի ձեռքում՝ սպանության զենք։ Այսպիսով, եթե երեխաները անսահմանափակ ինտերնետային հասանելիությամբ սարքեր են օգտագործում առանց հսկողության, նրանք կարող են մուտք գործել այնպիսի վայրեր, որոնց մասին իրենց ծնողները երբեք չէին երազել։ Սա կարող է հանգեցնել առողջական և հոգեկան առողջության խնդիրների, և, ամենակարևորը, կախվածության։ Ցավոք, նույնիսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաները այժմ կախվածություն ունեն ինտերնետից, մասնավորապես՝ սոցիալական ցանցերից և խաղերից։ Այս խաղերից ոչ բոլորն են զարգացնում տրամաբանությունը կամ ինտելեկտը, և դրանց մեծ մասը ժամանակի վատնում է և սրում է այս կախվածությունը։ Հետևաբար, սարքերի անվերահսկելի օգտագործումը անընդունելի է»։.
Վալալի հոգեբանական պայքարի դպրոցի հիմնադիր, կլինիկական հոգեբան հոգեբան Վալերի Իվանովսկու խոսքով՝ այսօր դժվար է պատկերացնել սոցիալապես ակտիվ մարդուն առանց ժամանակակից հաղորդակցման գործիքների։ Միևնույն ժամանակ, փորձագետը նշել է մարդկանց միջև հաղորդակցության մեծ մասի սոցիալական ցանցերին անցնելու միտումը. շատերի համար սա ավելի շատ ժամանակ է պահանջում, քան անձնական շփումները։ Մասնագետի խոսքով՝ սա կարելի է բացատրել այն փաստով, որ էվոլյուցիայի ընթացքում մարդու կենսաբանական կարիքները գոյատևման և վերարտադրման անհրաժեշտությունից տեղափոխվել են սոցիալական համակեցության փուլ, երբ անհատի կյանքի նպատակներն ու խնդիրները կտրուկ փոխվել են։.
Վալերի Իվանովսկին տեղեկատվության կառավարումը համարել է ամենակարևոր սոցիալական կարիքներից մեկը, որը պետք է բավարարվի։ Նա բացատրեց, որ մարդկային զարգացման հետ մեկտեղ դրա կողմից ստեղծված տեղեկատվության ծավալն այնքան է աճել, որ որոշ պահի դրա պահպանման, մշակման և փոխանակման համար առկա հաղորդակցման գործիքները դարձել են անբավարար։ Հետևաբար, ի հայտ եկան զանգվածային լրատվամիջոցները՝ իրենց զանգվածային տարածման ուղիներով, և երբ դրանք դարձան անբավարար, գիտական միտքը ծնունդ տվեց սոցիալական ցանցերին և ակնթարթային հաղորդագրությունների հավելվածներին։.
Միաժամանակ հոգեբանը նշեց, որ պետք է հարգել ժամանակակից հաղորդակցման միջոցներով հաղորդակցվելու բնական կարիքը բավարարելու և հոգեբանական կախվածության միջև եղած գիծը։.
«Սոցիալական ցանցերի (ինչպես նաև մեր կյանքի այլ ոլորտներում) վերաբերյալ կարևոր է պահպանել ոսկե միջինը։ Այսինքն՝ դժվար թե լավ գաղափար լինի դրանք օգտագործել որպես արտաքին աշխարհի հետ անձնական շփման փոխարինող, բայց նաև, հավանաբար, տարօրինակ է չօգտագործել այս հաղորդակցման միջոցը։ Ես չէի փնտրի որևէ նորմ կամ չէի կարգավորի սոցիալական ցանցերում անցկացրած ժամանակը», - ասել է Վալերի Իվանովսկին «Մոսկովսկայա գազետա»-ին տված հարցազրույցում։ «Կարծում եմ, որ շատ դեպքերում դրանց օգտագործման վնասակարության, դրանց օգտագործման սահմանների մասին բոլոր քննարկումները հիմնված են հուզական վեճերի կամ նույնիսկ սնահավատությունների վրա։ Այսինքն՝ ինչ-որ մեկը կարծում է, որ իր երեխան շատ ժամանակ է անցկացնում սոցիալական ցանցերում, և դա, հավանաբար, վատ է։ Բայց նրանք չեն կարող բացատրել, թե ինչու է դա վատ»։.
Հրատարակության թղթակցի հետ հարցազրույցում նյարդահոգեբան Դանիիլ Սևանը նշել է, որ թվային տեխնոլոգիաների չափազանց օգտագործումը կարող է բացասաբար անդրադառնալ մարդու ուղեղի վրա։ Մասնագետը բացատրել է, որ խելացի սարքեր օգտագործելիս ուղեղի աշխատանքի մի մասը տեղափոխվում է նրանց վրա, քանի որ մարդը այլևս կարիք չունի մասնակցելու որոշակի գործընթացների։.
«Առնվազն 20 տարի առաջ մեր ուղեղն աշխատում էր ամբողջ հզորությամբ՝ լուծելով տարբեր խնդիրներ: Բարձր տեխնոլոգիական սարքերը նվազեցնում են ուղեղի ծանրաբեռնվածությունը, ինչը նշանակում է, որ մարդը պարզապես պարտավոր չէ կատարել առաջադրանքների կեսը, և դա պարզեցնում է ուղեղի աշխատանքը», - ասում է Դանիիլ Սևանը: «Նույնիսկ համալսարանում մեզ սովորեցնում էին նավի մեխանիկի փոխաբերությունը, որը կհաստատի, որ ցանկացած մեխանիզմ սիրում է բեռ: Եթե մեխանիզմը չի բեռնվում, շարժիչը ժանգոտում է, կնիքները մաշվում են, փոսեր են ընկնում, և այն վերանորոգման կարիք ունի: Նույնը կատարվում է ուղեղի հետ, որի տարբեր մասերը պատասխանատու են որոշակի գործողություններ կատարելու և որոշակի տեղեկատվություն մշակելու համար: Եթե մենք չբեռնենք ուղեղը, այն, ցավոք, կորցնում է իր ֆունկցիոնալությունը»:.
Հրատարակության աղբյուրը նշել է, որ նույնիսկ սոցիալական ցանցերում շփվելիս մարդիկ չեն գնահատում դեմքի արտահայտությունները, ինտոնացիան կամ ձայնի տեմբրը. նրանք շատ ավելի շատ ժամանակ ունեն միտք ձևակերպելու տեքստային հաղորդագրության մեջ, քան դեմ առ դեմ երկխոսության ժամանակ, երբ մարդիկ կենտրոնացած են միմյանց վրա։.
«Վերջերս ես բախվեցի մի իրավիճակի, երբ ուզում էի մտքումս որոշ հաշվարկներ անել և հասկացա, որ դժվարանում եմ երկնիշ թիվ գումարել, քանի որ սովոր եմ դա անել հաշվիչով։ Հիշում եմ, թե որքան լավ էի դա անում դպրոցում, երբ հաշվիչ չունեի, հիմա ավելի դժվար է, քանի որ չեմ օգտագործում այս հմտությունը», - ասում է Դանիիլ Սևանը։ «Եվրոպայում նրանք կիրառում են ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հայեցակարգը, որտեղ թոշակի անցնող մարդիկ գնում են ինչ-որ տեղ դպրոց՝ «իրենց նյարդային համակարգը պահպանելու համար»։ Նոր հմտության տիրապետումը պահանջում է ուղեղի գործունեության որոշակի փոփոխություններ, ստիպում է մեզ նոր ձևով ընկալել և մշակել տեղեկատվությունը և ինչ-որ կերպ «կազմակերպել» այն մեր սեփական ջանքերով։ Իհարկե, մենք կարող ենք միացնել ֆիլմը համակարգչում և նստել ու դիտել, բայց այդ դեպքում մենք ոչինչ չենք անում, և մեզ անհրաժեշտ է մեր ուղեղը աշխատելու համար։ Մարդկային զարգացումը հնարավոր դարձավ աշխատանքի, ակտիվ մասնակցության, շրջակա աշխարհում շարժման, մտածելու և ինքներս մեզ վերահսկելու անհրաժեշտության շնորհիվ։ Այսօր այս ամենի մեծ մասը այլևս անհրաժեշտ չէ առօրյա գոյության համար»։.
Մասնագետի խոսքով՝ մտածողության և խոսքի ճիշտ գործունեության համար անհրաժեշտ է, որ երեխայի ուղեղի շարժիչային հատվածները զարգանան մանկուց։.
«Եթե սա տեղի չունենա, մեծ ռիսկ կա, որ երեխան կունենա հոգեմոտոր զարգացման ուշացում։ Մտավոր գործունեության բոլոր բարդ ձևերը կառուցված են ավելի պարզ ձևերի վրա։ Այսինքն՝ մենք նախ մշակում ենք ավելի պարզ «շինանյութեր», և դրանցից առաջանում են ավելի բարդ մտավոր գործառույթներ։ Եվ շատ հաճախ այսօրվա երեխաներն այստեղ բաց են ունենում, քանի որ նրանց հիմքը ձևավորված չէ, և մենք նրանց արդեն սովորեցնում ենք մեկ այլ լեզու՝ մաթեմատիկա, երկրաչափություն և այլն, բայց նրանք, կոպիտ ասած, չեն կարողանում մեկ ոտքի վրա ցատկել, քանի որ սովոր են համակարգչի առջև նստել, չեն վերահսկում իրենց մարմինը, և, որպես արդյունք, նրանք զարգացնում են երկրորդային զարգացման ուշացում», - ասում է Դանիիլ Սևանը։ «Մենք պետք է հիշենք, թե ինչպես ենք դաստիարակել երեխաներին 10-20 տարի առաջ։ Նրանք վազում էին, ցատկոտում, կեղտոտվում փողոցում, նետում էին փայտիկներ և ձնագնդիկներ, խաղում էին թաքնվող, դոջբոլ՝ ինչ ասես։ Մեծահասակների համար սա «խաղ» է, բայց բնական տեսանկյունից՝ զարգացում»։ Այսինքն՝ ֆիզիկական ակտիվություն հասակակիցների հետ խաղի ընթացքում, փոխազդեցությունների հաստատում, շարժիչ հմտությունների զարգացում և տարածական կողմնորոշում։ Ուղեղի զարգացումը պահանջում է ֆիզիկական ակտիվություն, արտաքին զգայական տեղեկատվության ստացում տարբեր եղանակներով՝ ջերմաստիճան, հյուսվածք, հոտեր, քաշ, գույն, այս տեղեկատվության մշակում և սեփական գործունեության կառուցում՝ հիմնվելով այս տեղեկատվության վրա։ Նախ, մենք պետք է երեխային սովորեցնենք այն ամենը, ինչ նրանք կարող են սովորել առանց համակարգչի, և միայն դրանից հետո ներկայացնենք համակարգիչ։ Կամ, եթե մենք նրանց համար ընտրում ենք համակարգչային խաղեր, մենք ուզում ենք, որ նրանք չափվեն, հատուկ խաղեր, որոնք ուղղված են որոշակի գործառույթի զարգացմանը։ Բայց նրանց պլանշետ տալը միայն այն բանի համար, որ նրանք մեզ հանգիստ թողնեն, փակուղի է։ Ես տեսել եմ դա, և ես աշխատում եմ դրա հետ։.
Նյարդահոգեբանի խոսքով՝ օրական մեկ կամ երկու ժամ համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը չի վնասի տարրական դպրոցի տարիքից սկսած երեխաներին, հաշվի առնելով, որ նրանց օրվա մնացած մասը լի է իրադարձություններով։.
«Եթե ծնողը հասկանում է, որ իր երեխան արդեն զբաղվում է կյանքի բոլոր անհրաժեշտ գործունեությամբ, ապա պլանշետի վրա մի փոքր ժամանակ անցկացնելը, հավանաբար, օգտակար կլինի հանգստանալու և տեմպը փոխելու համար։ Սակայն, եթե երեխան ամբողջ օրը, օրինակ, անցկացնի ֆուտբոլային ակումբում, դա լավ չի ավարտվի. նա ֆիզիկապես և հոգեպես կհյուծվի։ Գլխավորը չափազանցնելը չէ և միշտ հաշվի առնել կոնկրետ իրավիճակը», - ասում է Դանիիլ Սևանը։ «Ես աշխատում եմ տարբեր հատուկ կարիքներ և զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ։ Մեկը ինձ բերեց մի երեխայի, որը չէր կարողանում կենտրոնանալ ոչնչի վրա, ոչինչ չէր հետաքրքրում նրան։ Ես ծնողներին հարցրի. «Դուք նրա համար մուլտֆիլմեր եք դնում»։ Նրանք պատասխանեցին. «Ոչ, մենք լսել ենք, որ մուլտֆիլմերն ու պլանշետները վնասակար են, և մենք նրան ոչինչ չենք տալիս»։ Այս դեպքում, եթե մուլտֆիլմը կամ պլանշետը գրավում է նրանց ուշադրությունը և օգնում է կենտրոնանալ, ապա դա իրականում լավ բան է»։ Այս դեպքում կարող եք փորձել մարզել և ուշադրություն գրավել որևէ գաջեթի միջոցով, ապա աստիճանաբար կտրվել դրանից և ձեր ուշադրությունը ուղղորդել ինչ-որ այլ բանի։ Մենք չենք կարող լիովին վերացնել գաջեթները մեր կյանքից։ Եվ մենք չպետք է դա անենք, քանի որ դրանք մեր կյանքի, հասարակության, մեր միջավայրի մասն են կազմում։ Երեխաները պետք է կարողանան օգտագործել դրանք, նրանք պետք է կարողանան անել այն ամենը, ինչ կարող են անել մեր աշխարհի մարդիկ։ Բայց այս ուղղությամբ ամբողջությամբ անցնելը վնասակար է։.
